科 学 教 案
苏教版六年制四年级科学上册
学校 教师
角峪镇四年级科学学科集体备课组
2012年8月
单元备课
第一单元 教材分析： 第一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 课题：我们周围的空气 第2页至第15页 教学目标： 1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、 能用一定办法证明空气的存在。 4、 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 5、 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。 6、 了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 7、 知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。 8、 意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。 9、在学习和解决问题中注重证据。 重点难点： 1、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 2、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。 计划用课时及课时计划： 7课时 1、空气的性质——2课时 2、热空气和冷空气——1课时 3、空气中有什么——2课时 4、空气也是生命之源——1课时 单元考查时间 第四周
单元备课
第二单元 教材分析： 第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。 冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。 课题：冷和热 第16页至第29页 教学目标： 1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现 2、能对收集到的证据进行比较、分类。 3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 4、 物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化 5、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。 6、能的表现形式，热现象。 7、 知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 8、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。 9、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 10、 对待科学学习，敢于大胆想象。在学习和解决问题中注重证据。 重点难点： 1、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。 2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 计划用课时及课时计划： 5课时 1、冷热与温度——1课时 2、热的传递——1课时 3、加热和冷却——1课时 4、吸热和散热——1课时 5、水在加热和冷却后——1课时 单元考查时间
第七周
单元备课
第三单元 教材分析： 第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内容标准而设计：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 知道声音可以通过固体、液体、气体传播。能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法， 在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 课题：奇妙的声音王国 第30页至第39页 教学目标： 1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 6、在学习和解决问题中注重证据。 7、愿意合作与交流。 8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 9、在学习和解决问题中注重证据。 重点难点： 1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 计划用课时及课时计划： 4课时 1、声音的产生——1课时 2、声音的传播——1课时 3、我们是怎样听到声音的——1课时 4、不同的声音——1课时 单元考查时间 第十周
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