课时备课
第3周 第1课时 课题 空气中有什么 第一课时 教学目标 1、能够用观察的方法探究空气的成分 2、知道空气的主要成分 3、 知道二氧化碳的性质 4、实事求是重证据 重点难点 重点：了解空气的成分 难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能 教学方法 观察法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 活动准备 活动过程 教学 评价 玻璃杯、蜡烛、水槽、塑料瓶、玻璃杯、蜡烛、水槽、塑料 集气瓶、胶管、橡皮塞 瓶、集气瓶、胶管、橡皮塞 (一)导入新课 (教师出示教材第9页上的三支蜡烛图片) 1．提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久? 2．教师演示实验：观察有什么现象。 3．讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗?玻璃杯里还有没有空气呢?这节课我们就来研究这个问题。 (二)通过实验分析和认识空气的成分 1．实验1：燃烧要消耗一部分空气。 ①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。 ②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 2、讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来(注意不要弄湿烛芯)，点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。 3．实验2：剩下的气体不支持燃烧。 (1)提问：杯子里剩下的空气能支持燃烧吗? 学生猜测。 学生汇报实验结果。 讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭?为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧的时间长?你怎样解释这种现象? 学生讨论、交流。 分组实验。 汇报实验结果。(水一般不能进入瓶子，即使进去也很少) 讨论：为什么水不能进入瓶子?(因为瓶子内的空间被空气占据着) 分组实验，做好记录。 汇报实验结果。(蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里) 讨论。 学生猜测。并说出依据。 导入学生兴趣高 让学生自己尝试去实验，效果好
活动过程 (3)照教材第10页的方法讲解实验操作，并要求：先用细铁丝一端绕在火柴柄的一端，一个同学擦燃火柴时，另一个同学才拧开瓶盖。 ①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质? ②由此可以知道，被烧去的气体有什么性质? ③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?它们各有什么性质? (4)教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是 支持燃烧的，另一种气体不能支持燃烧。 (三)总结 1．讨论：阅读教材第10页上的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么?不支持燃烧的气体又是什么?空气中还有哪些气体? 2．讲解：今天，我们通过实验和查阅资料，知道了空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气，大约占空气体积的21％，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78％。此外，还有二氧化碳、水蒸气等。 活调查空气的有关知识 动拓展 分组实验，做好记录。 汇报实验结果。(火柴的先让火焰顿时熄灭) 学生讨论：说明这些气体不作出能支持燃烧 假设，能支持燃烧 再用 科学 的方 法验 证 学生汇报讨论结果。 汇报调查结果 展示 学生方法多样，想象丰富 板空气中有什么 书支持燃烧：氧气 设不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳、水蒸气等 计 教学反思
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第3周 第 2课时 课题 空气中有什么 第二课时 教学目标 1、能够用观察的方法探究空气的成分 2、知道空气的主要成分 3、 知道二氧化碳的性质 4、实事求是重证据 重点难点 重点：了解空气的成分 难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能 教学方法 观察法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 活动准备 活动过程 教学 评价 蜡烛、纸蛇、纸杯、集气瓶、蜡烛、纸蛇、纸杯、集 玻璃片、香 气瓶、玻璃片、香 (一)导入新课 1．提问：空气是由哪些气体组成的?其中氧气和氮气分别占空气体积的多少? 2．谈话：你们知道二氧化碳有哪些性质吗?这节课我们来进一步研究二氧化碳，验证同学们的看法对不对。 (二)认识二氧化碳的性质 1．制取二氧化碳。 讲解并演示制取二氧化碳的方法。 2．实验1：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 (1)谈话：这是把生石灰放水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清石灰水。大家看看它是什么样的?(无色、透明) (2)提问：看到了什么变化?说明了什么? (4)小结：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。 3．实验2：二氧化碳比空气重，能灭火。 (1)学生猜测： 回答问题 汇报思路 学生分组做实验，收集二氧化碳(不要太多)。 学生分组实验：把澄清石灰水倒人装有少量二氧化碳气体的瓶子中，摇晃后观察发生的现象。 学生观察，思考汇报发现的现象。 学生猜测：向杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会导入学生兴趣高 让学生自己尝试去实验，效果好 二氧化碳的制取效果不好
活动过程 (2)演示实验，并提问：发生了什么现象?哪支蜡烛先熄灭?说明二氧化碳有什么性质? (3)小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。 (三)证明空气中含有二氧化碳和水蒸气 1．实验3：证明空气中含有二氧化碳。 (1)谈话： (2)教师出示饮料瓶、澄清石灰水，启发学生讨论方法。。 (3)小结： 2．实验4：证明空气中含有水蒸气。 (1)谈话：为了证明空气中含有水蒸气，我把冰块放进杯子里，盖上玻璃片 (2)讨论： ①把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软，这是怎么回事儿? ②在生活中还有哪些现象证明空气中含有水蒸气? (4)观察实验4的装置，有什么现象发生? (5)小结：实验结果和生活中的许多例子，都证明空气中含有水蒸气。 (四)总结 调查氧气的性质和用途 调查二氧化碳的污染 活动拓展 板书设计 不会熄灭?是否一起熄灭? 学生分组实验。 汇报实验结果，并解释 (3)学生汇报讨论结果。 杯壁外有许多水珠证明了什么? 通过这两节课的学习，关于空气的组成我们知道了些什么?还想知道什么? 设计方法证明 汇报设计的方法 展示 学生通过亲自实验，较好地掌握了二氧化碳的性质 学生方法多样，想象丰富 空气中有什么 支持燃烧：氧气 不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳、水蒸气等 二氧化性质： 1、不支持燃烧，比空气重。 能使澄清的石灰水变混浊。 教学反思
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