课时备课
第5周 第 1课时 课题 第二单元冷和热 2、热的传递 教学目标 1、会做固体热传导的实验。 2、会做液体对流的实验 3、能正确使用酒精等 4、知道热总是由高温处向低温处传递 5、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式 6、能揭示生活中相关的热传递现象 重点难点 重点：认识热的三种传递方式 难点：正确使用酒精灯 教学方法 观察法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 活动准备 活动过程 教学 评价 酒精灯、烧杯、石棉网、铁架酒精灯、烧杯、石棉网、铁 台、铁片 架台、铁片 (一)导入新课 冬天，我们手冷时，爸爸、妈妈 会用他们温暖的大手握住我们冰冷的 小手。这说明热可以从温度高的地方 传到温度低的地方。那么，热在固体、 气体、液体中是怎样传递的呢? (二)研究固体的传热方式 1．教师提出问题：热在金属里是学生进行猜想并作出怎样传递的? 假设。 2．学生进行猜想并作出假设。 3．学生设计实验：观察金属是怎学生设计实验：观察金样传热的。 属是怎样传热的。 4．先讲解示范正确使用酒精灯的 方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。 5．学生实验。(在实验前，教师应学生实验。 提示学生注意安全：用过的火柴杆应 放在垃圾桶里：加热的金属汤匙不能学生汇报。 随便用手去摸，以免烫伤) 6．小结：热在固体中的传递方式 叫传导。 (三)研究液体的传热方式 1．通过研究．我们知道热在固体 让学生自己尝试去实验，效果好
活动过程 中是用传导的方式进行传递的，那么 在液体中，热又是怎样传递的呢? 学生说出假设或是自 2．学生说出假设或是自己的看己的看法。 法。 3．讨论：怎样才能发现水在传热? 4．教师介绍实验方法。 学生实验并画图作记 5．学生实验并画图作记录。 录 6．汇报、交流。 汇报、交流 7．小结：水受热后会发生流动， 靠流动传递热的方式叫“对流”。空气 也是靠列流传递热的。 (四)认识热辐射 1．烈日下的物体为什么烫手?这 些热来自哪里，是怎样传递给物体的 呢? 2．学生讨论、交流。 3．讲述：太阳的热传递到地面上 来，显然不是我们已经认识的两种热 传递方式。其实，太阳及生产环境中 的热源(如熔炉、火焰等)均能产生大量学生讨论、交流 的热，这样的热传递就叫辐射。 活分析课本上火炉对其他物体的热传递学生讨论、交流 动都包含那些热传递方式 汇报 拓展 板书一、传导 固体 设二、对流 液体 计 三、辐射 教学反思 热的传递 先让学生作出假设，再用科学的方法验证 学生方法多样，想象丰富
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第6周 第 1课时 课题 第二单元冷和热 3、加热和冷却 教学目标 1、能通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体形态。 2、能通过做试验，认识物体的热胀冷缩现象。 3、知道温度计是利用物体的热胀冷缩现象做成的 4、知道人们可以通过加热和冷却做很多事情 5、了解温度计的发明，体验科学变化的丰富多彩 重点难点 重点：认识到物质具有热胀冷缩的性质 难点：研究液体具有热胀冷缩的性质 教学方法 观察法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 教学 评价 活 铜球、铁圈、水槽、玻璃杯、铜球、铁圈、水槽、玻 动温度计 璃杯、温度计 准备 活(一)导入新课 动提出问题：讨论物体加热和冷却后学生讨论、交流。 过会有哪些变化? 程 (二)研究受热和冷却后物体形态的变 化 1．提出问题：糖和蜡受热和冷却后有学生实验。 学生在交 什么变化? 学生汇报：糖或蜡流中能够 2．提问：还有哪些物质加热和冷却后在加热和冷却后的变更好的理 会有与糖和蜡一样的变化?． 化。 解知识 (三)研究物体的热胀冷缩现象 学生讨论、交流。 1．研究固体的热胀冷缩。 学生阅读二氧化碳 (1)提出问题：铜球加热和冷却后会有液化和气化的资料。 什么变化? (2)学生猜测。 学生猜测。 (3)学生分组实验，交流认识。 学生分组实验，交 (4)小结：铜球受热后会膨胀，冷却后流认识。 会收缩。 2．研究液体的热胀冷缩。 (1)提出问题：水加热和冷却后有没有 类似铜球的变化? (2)学生提出假设。 学生提出假设。 (3)学生实验。 学生提出假设。
活动过程 活动拓展 板书设计 教学反思 (4)汇报结果。 学生实验 3．研究气体的热胀冷缩。 (1)提出问题：气体会热胀冷缩吗? (2)学生提出假设。(最好把自己的设计学生提出假设 画出来) 学生设计实验。 (3)学生设计实验。 学生实验并汇报结(4)学生实验并汇报结果。 果。 (四)了解温度计的发明史 1．提问：你们知道温度计的工作原理 是什么吗?它是怎样被发明出来的? 2．学生阅读教材相关资料。 学生阅读教材相关3．学生谈谈自己的体会。 资料。 (五)了解加热和冷却在生活中的应用 学生谈谈自己的体1．提出问题：在生活中，人们可以通会。 过加热和冷却做哪些事? 2．学生讨论、交流。 学生讨论、交流。 3．教师补充讲解具体事例。(据科学家 测算，每升温1℃，钢轨便伸长10万 分之一米。冬夏温差达50℃时，北京 至太原的514千米钢轨在夏天会伸长 257米) 讨论：以上事例说明了什么?给我们哪讨论交流，回报讨些启示? 论结果 加热和冷却 1、加热和受冷会使物体的形态发生变化 2、加热和冷却对物体提及的影响 固体 液体 气体 3、温度计的发明 学生通过阅读资料，可以体验科学变化的丰富多彩 学生方法多样，想象丰富
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