课时备课
第6周 第 2课时 课题 第二单元冷和热 4、吸热和散热 教学目标 1、能够完成吸热和散热性能的对比实验 2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验 3、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的 4、知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快 5、意识到结论需要数据来验证 重点难点 重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能不同 难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验 教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 教学 评价 活 水、油、酒精灯、铁架台、烧水、油、酒精灯、铁架台、 动杯、温度计 烧杯、温度计 准备 活(一)研究水和油的吸热与散热性能 动 1．提出问题：我们都知道，给物 过体加热，物体的温度会升高，停止加 程 热，物体的温度会降低。那么，如果 我们同时给相同质量的水和油加相同 的热，它们温度升高的速度会一样吗? 如果同时停止加热，它们的降温速度学生提出预测 会一样吗? 让学 2．提问：我们怎样设计实验证明? 生自 实验中应注意什么? 学生实验 己尝 3．学生设计实验。(教师要提示学生 试去 注意安全) 学生根据数据画出曲实验， 4.小结：在获得相同热量的情况下，线图。 效果 油的升温速度比水快；在同时停止加 好 热的情况下，油的降温速度比水快。 8．按上述步骤做纸板和金属片的讨论：这两个实验说明 吸热、散热性能的对比实验。 了什么 9．．归纳：不同物质的吸热和散 热性能是不一样的，固体的吸热、散 热性能通常优于液体。 (二)研究不同颜色、同种物质的吸热 与散热性能 提问：不同颜色的同种物质吸学生提出假设并设计实
活动过程 活动拓展 板书设计 教学反思 热、散热的性能一样吗?怎样设计实验验。 证明? 学生实验。 体师生共同总结：深色物体升温学生汇报数据。 快，降温快；浅色物体升温慢，降温 也慢。 (三)讨论生活中的吸热、散热现象 1．谈话：我们知道了不同物质和 不同颜色的同一种物质吸热、散热的学生联系生活举一些性能不一样，那么你知道生活中哪些例子 地方要吸热，哪些地方要散热?人们是 怎么做的? 2．观察教材中的插图，思考这些现 象与物体的吸热、散热性能有什么关学生讨论交流 系? (四)学生设计并制作一个保温杯 1．谈话：我们通过研究，已经发 现不同物质，不同颜色的同一种物质 的吸热和散热性能是不一样。你们能学生讨论怎样做，为什利用所学的知识设计制作一个保温杯么要这样做。 吗?我们要来比一比，哪个小组制作的 保温杯保温效果最好。 2．交流。教师给予适当引导。 3．检测保温性能并进行评比。 制作。 4．请做的好的小组介绍经验。 为什么海边沙滩和海水的温度不一交流讨论汇报 样。 吸热和散热 一、不同物质的吸热和散热功能 二、同一物质不同颜色吸热和散热的性能 先让学生作出假设，再用科学的方法验证
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第7周 第1课时 课题 第二单元冷和热 5、水在加热和冷却后 教学目标 1、能够通过造雾、雨、霜的模拟实验，了解他们的成因 2、能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。 3、知道蒸发面积的大小、空气流动的速度、温度都影响的蒸发的快慢 4、知道水的三态变化条件 5、知道自然界中水的循环过程 6、体会到自然界的神奇变化 重点难点 重点：了解水的三态变化条件 难点：做造雾、雨、霜的模拟试验 教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 教学 评价 活 玻璃杯、冰块、盘子 玻璃杯、冰块、盘子 动准备 活(一)导入新课 动1．欣赏大自然美丽的水。展示水的图 过片。 程 (2)谈话：这里有什么形态的水?除此之 外，你还见过哪些形态的水? 2．提出关于水的问题。 让学生自 (1)谈话：关于水的变化，你们想研究学生发言，教师帮己尝试去 些什么问题? 助整理、筛选问题。 实验，效 (2)学生发言，教师帮助整理、筛选问 果好 题。 (二)模拟雨、霜、雾的形成实验 1．研究雨的成因。 (1)谈话：雨是怎样形成的?怎样模拟雨 的形成呢? 学生实验，交流。 (2)学生实验，交流。 2．研究冰、霜的形成。 (1)教师演示、介绍实验方法。 学生实验、交流。 (2)学生实验、交流。 3．研究雾的成因。 (1)教师介绍实验方法。 学生实验。 (2)学生实验。
活动过程 (3)讨论：杯中的白气是什么?是水蒸气 吗?水蒸气有颜色吗? (4)小结：白气是水蒸气凝结成的极细 小的水珠，它在高空是云，低空是雾。 (三)认识蒸发现象 1．提问：空气中的水是从哪里来的? 学生回答。 2．学生回答。 3．观察教材中的图片，认识到我们的 周围存在着广泛的蒸发现象。 (四)探究蒸发的快慢与哪些因素有关 1．提出问题：蒸发的快慢可能与哪些 因素有关? 学生设计实验，教2．提出假设。 师要提醒学生控制变3．学生设计实验，教师要提醒学生控量。 制变量。 4．学生实验。 学生实验。 5．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空 气流通程度及周围的温度有关。 (五)总结水的变化及循环 1．提问：水有哪些基本形态? 学生讨论： 2．学生讨论： (1)它们在什么情况下互相转化?域在 实验记录上。 (2)为什么年年下雨，雨却总是下不完? (3)水在自然界是怎样循环的? 3．师生共同总结。 活讨论水在自然界的循环情况 讨论交流、汇报 动拓展 板水在加热和冷却后 书1、模拟雨、霜、雾 设2、认识蒸发现象 计 3、探究蒸发的快慢与哪些因素有关 4、蒸发的快慢与哪些因素有关 教学反思 实验效果较明显
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