除数是两位数的除法

除数是两位数的除法

各位评委，大家好！我是x号考生，我今天说课的题目是《除数是两位数的除法》下面我将从四个方面进行说课： 一、说教材

本节课的教学内容是除数是两位数的除法，之前我们已经学过除数是整十数的除法，本节课是四年级除法的延伸课程，通过笔算除法的学习有助于培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

根据数学新课标要求，我确定教学目标如下： 知识与技能

掌握除数是两位数，商是两位数的除法的笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。 过程与方法

经历笔算和归纳方法的过程，体验迁移和归纳的思想方法。 情感态度与价值观

在学习活动中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养积极思考，认真学习的良好习惯。

本节课的重点是：掌握笔算的方法。 难点是：确定商是几位数。 二、说教法

在教学过程中，知识与技能目标的落实，侧重于传授；过程与方法目标的落实侧重于让学生探索；情感态度价值观目标的落实侧重于体验。

为了完成教学目的、教学内容，我采用的教学方法是演示讲解法。因为处于四年级的学生，思维逻辑、想象能力有待进一步的开发，所以采用演示讲解法有助于学生培养学生的思维能力。

为了讲清重点，我会在小组合作讨论中归纳除数是两位数的除法计算法则。 为了讲清难点，我会通过形式多样的练习进一步巩固试商的方法，使学生熟练掌握计算方法。

我会通过创设问题情境，激励情境和体验情境辩论情境等手段来发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，从而调动学生的积极性，使学生主动参与学习过程。在教学过程中，我会渗透比较、分析、抽象、概括等思维方式，发展学生的思维。同时，数学知识来源于生活，也应用于生活，我会紧密联系生活实际，通过解决日常生活中的实际问题，掌握计算方法提高解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。 三、说学法

为了落实“人人都学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，克服“重结果轻过程，重记忆轻理解，重知识轻能力”的弊端，我会引导学生独立思考、小组合作，培养学生对数学的学习兴趣。在课堂教学过程中让学生在观察比较、讨论交流中发现规律，体验成功并运用规律进行笔算除法的简便计算，联系生活实际，让学生感受教学知识与实际生活之间的密切联系和数学知识的应用价值。 四、说程序

为了突出重点、突破难点，我设计了教学环节如下： （一）创设情境

（1） 复习

① 下面（）里最大能填几？

32×（）<154 41×（）<202 64×（）<186 72×（）<275 ② 算一算：

128÷32= 768÷4= 158÷31= 768÷8=

指名板演，余者练习，订正时，指名说一说第2、4两题在计算时有什么不同？为什么？（第2题商是三位数，第4题商是两位数）

（2） 说一说除数是一位数的除法计算法则。

组织学生在小组中共同回顾，相互说一说。 除数是两位数的除法应该怎样计算呢？ （板书课题：除数是两位数的除法）

（3） 引入：投影出示第89页的主题插图，说一说图画上的内容。

学校开展环保活动，同学们积极参加环保活动。

（二）探究新知

在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？ （1） 教学例4

① 指名读题，弄清题意，列出算式。

（板书：576÷18=_（组） 930÷31=_（节）） ② 引导学生笔算。

A.576÷18时，先算18除什么数？ （18先除57个十，商几个十） 板书：

321857654.......36.......36........0a.先试除被除数的前两位。

b.余下的数同个位上的数合起来继续除 c.除到哪一位就在那一位上写商 B.930÷31怎样笔算呢？

303193093.....0除到十位余下的数是0怎么办？

使学生明确：个位上不管是几都不够除，因此应在个位上补0占位。

（2） 练一练

每人各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。 （3） 归纳总结计算法则。

① 你能说一说除数是两位数的除法的计算法则吗？ ② 议一议：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点

和不同点？

（相同点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位）

（三）反馈练习

（1） 练习十六第1题

观察试商的情况，看是否合适，再做调整。

（2） 练习十六第2题

① 各题的商应是几位数？ ② 你是怎么知道的？

（看被除数的前两位是否够商1）

（四）课堂总结

今天我们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些相同点，哪些不同点吗？

结束语：各位评委老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其任职规律，采用直观的演示讲解法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

说课教师 x号

板书设计

除数是两位数的除法

576÷18=32（组） 930÷31=30（节）

32185765430.......3631930.......36........093.....0

（1）从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前两位，如果它

比除数小，再试除前三位。

（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。 （3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。