认识图形（二）
教材分析
认识图形(二)，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
第一课时
教学目标
【知识与能力目标】
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
【过程与方法目标】
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
【情感态度价值观目标】
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教学重难点
【教学重点】
通过操作让学生明白长方形、正方形、平行四边形、三角形及圆各自的特点。 【教学难点】
能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 课前准备
相应课件 教学过程
一、激趣导学
1.小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些
是自己认识的？
2.在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、目标导学 【目标分解】
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 【学习提示】
1. 找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
2. 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
3. 你想怎么记住这几位新朋友呢？ 三、导思点拨 【讲授新知】
1.感知“面”在“体”上 （1）观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）
2.动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
（3）汇报、展示不同的方法。 3.小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4.大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
（课件演示，出示图形名称，板书。）
5.想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这几位新朋友呢？ 6.仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）
现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书第2页，谁能找到它？ 7.间休：幸福拍手歌 四、设问寻疑
（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
（4）你还能在钉子板上围出什么图形来？自己动手操作。 五、诊断反馈 【课堂诊断】
1.找一找（在生活中找有关的图形）。
师：刚才我们认识了这5种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有） 请你找出来，找到的小朋友请告诉大家！
师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？ 其实这些图形在生活中无处不在，老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？
小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。 2.看一看，摆一摆。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来看看这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）下请小朋友们自己摆一摆。
【教师点拨】 略
六、拓展延伸
如图所示:空白处还需要多少块砖？
第二课时
教学目标
【知识与能力目标】
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 【过程与方法目标】
通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 【情感态度价值观目标】
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点
【教学重点】
体会所学平面图形的特征。 【教学难点】
能用自己的语言描述所学平面图形的特征。 课前准备
相关推荐：
loading