体会交流浅谈农村小学生阅读爱好培育和指导策略

体会交流 浅谈农村小学生阅读爱好培育和指导

策略

如何来培育小学生的阅读爱好呢？我针对小学生天生具有的好奇心、好胜心和荣誉感强等心理特点制定了一系列阅读策略。 (一)营造阅读气氛，生成阅读爱好

还记得孟母三迁的故事吗？孟母为了自己的小孩能有个良好的学习环境，不吝连搬三次家，可见一个良好的阅读环境关于学生阅读的重要性。于是，我衡量着，如安在那个只有40平米的有限空间内营造一个舒适、美观的书香气氛呢？第一，我在班级里设立了一个书香角，营造一个图书馆的气氛，还专门安排一名学生做图书治理员，学生借书还书都要有记录。学生们就像“过家家”一样切身感受着念书的乐趣。整个班级就好象一个迷你图书馆，散发着浓浓的书香。天天吃完午饭，图书角就会开放，学生每次都是争先恐后地去排队，有时还急切地催促治理员，看到那一个个迫不及待的面孔，看到一个个有秩序的身影，我的心理感到非常欣慰。

另外，我在班级里还设立了“阅读心得墙”，针对小孩荣誉感强的心理特点，让学生将自己在课外阅读的好故事、好童谣，或是自己的阅读心得以手抄报的形式贴在“阅读心得墙”上。小孩的荣誉心激发了他们阅读的爱好，此刻“阅读心得墙”上硕果累累，学生阅读的气氛愈来愈浓，好的课外阅读作品更是源源不断而来。如此充满书香的班级体，学生尽情挥洒自己的阅读乐趣，在无边的书海里自由翱翔。

(二)指导阅读方式，培育阅读爱好

每当我问学生：“最近看了什么书呀？书上写了什么呀？”绝大多数学生都只能给我一个书名，至于书上的内容不是说不清楚确实是忘了。的确，当第一次接触课外书籍的小孩，他们只明白欣赏书中优美的图片，往往忽略了书中文字的美。作为教育者，就要正确引导学生养成良好的阅读方式，来培育学生的阅读爱好。第一，教师是学生阅读内容的过滤器，要帮忙学生正确选择适合的书籍；第二，教师是学生阅读行为的校正者，要指导学生在念书时做到“眼到、心到、手到”；最后，教师是阅读活动的领读者或陪读者，学生天生的仿照细胞是培育学生阅读适应的又一方式。教师应该抓住学生的这一本性，发挥表率的作用，当好领读者或陪读者的角色，让学生从自己身上，学习念书的正确方式，切身感受念书的魅力，并依照学生好胜心强的特点，适时给予适当的确信和夸奖，激起学生的荣誉感，培育其阅读爱好。

(三)开展阅读活动，激发学生爱好

学生是课外阅读的主体，小学生无心注意占优势，每一个小学生都喜爱抛开繁重的书本，走出课堂，都喜爱在游戏中获取知识、汲取营养。我也深