学校对当地校外的自然和社会资源开发计划
开展新教育实验，是全面实施素质教育、深入推进课程改革的重 要途径。为积极推广新教育实验，根据《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》 和国家教育部《基础教育课程改革 纲要（试行）》，结合我校教育的实际，制定本方案。
一、开发背景与意义
新教育实验是由全国政协常委、著名教育家朱永新亲自倡导并规 划的一项全国性行动研究课题，被教育部确立为国家级重点课题。新 教育实验面向学校、面向教师、面向学生、面向父母，主张：没有教 师的发展，就没有学生的发展；没有学生父母的发展，也没有学生的 发展。
现在的教育给学生的是 一元的世界”，我们的老师和孩子们生活 在一个相对封闭的校园里。他们虽然在接触世界，但是他们所接触的 世界是一个相对封闭的世界，在这个世界里，他们所听到的声音主要 是我们老师和家长的声音。那么，这就需要我们通过聆听窗外的声 音，把各种各样的人请进来，让我们的孩子走出去，充分利用校外的 教育资源，这样，我们孩子的视野就能够拓宽，学生学会关心社会， 激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。我们觉得，在我 们学校中开展 聆听窗外的声音”的行动研究，对我们教师的教学理念 提升、对教学方法的改进以及学生学习生活方式的改变有很重大的意 义，对教育事业的理想追求也将有着不可估量的推动作用。
二、开发的基本理论支撑
本课题以马克思人的发展的学说、杜威的 “教育即生活 ”与“学校即 社
会 ”的理论、苏霍姆林斯基 “个性全面和谐发展 ”的理论、罗杰斯的人 本主义教育理论、陶行知的创新教育、民主教育理论为理论支撑，以 “新教育之梦 ”一书中集中体现的新教育理论为理论指导，在具体策划 与实施中着力于 “校园 ”、“社区 ”的建设，以“成长”、“超越”为本质追求， 在“全方位教育 ”、“全程教育”中实现“全人教育”。
三、开发目的
充分利用校外资源，请进来，走出去，给学校教师和学生搭建成 长的阶梯，让他们获取名校、名师、专家等的先进理念，提升自己的 理论素养与能力 ，唤醒教育理想 ，激发教育热情 ，增强职业幸福体验， 促进教师专业化成长。引导学生关心社会，关爱他人，形成多元的价 值观。进一步推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展办 学优势，丰富办学内涵，提升教育发展水平。
四、开发原则
1、实践性原则。聆听窗外声音，强调在体验中获取知识，在调 查、考察、
实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问 题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、自主性原则。聆听窗外声音，强调学生自主选择活动目标、 活动内容、
活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表 达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。
3、开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、
主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活 性，为学生
发挥个性特长和才能提供广阔的空间。
4、学习与创新原则。一方面要学习名校、名师的先进理念，提 升思想、精
神的品味，另一方面要对一切思想与文化批判性的吸收， 继承发展，创新进步。
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