《积的变化规律》一课的反思
本节课的教学思路很清晰，主要分成三个教学环节。第一个环节是口算导入，我的这个导入不是来源于生活，而是来源于数学本身。我设计了一些比较简单的口算题让学生直接口答，最后出两道很难甚至于无法直接口算的题目32×15和32×18让学生口算，学生无法口算时老师鼓励学生你观察刚才做过的口算题，找出里面的规律之后，你就可以轻松地口算出这两个计算题了，这样可以激起学生的好奇心，引发他们积极思考问题。在教学过程中，这一个环节也完成得比较好，学生也能比较好地过渡。
第二个环节是让学生通过观察、讨论、交流来发现规律。这个环节是本节课的重点也是难点。开始我把所有的口算题都打乱顺序，让学生通过观察把这些口算题重新按自己发现的规律再分类排序。我觉得这样做有点浪费了时间，这也能体现让学生自己去发现规律，但在教学过程中，可能是我出的题目有问题，导致同学们有很多种排法，就浪费了一些时间，并且对学生找规律的帮助也不是很大，还是直接就把这些口算题按规律排好，让学生直接观察会更好一些。在观察时有的同学用相临的两个数进行对比，比如：2变到20再变到200。而有的同学又是2变到20、2又变到200这样隔开来比，最后总结时老师要肯这定这两种方法都对，但是用第2种找法比较好，这种方法对于后进生来说比较容易掌握。在找规律时，我们的学生也受以前的一些奥数里的一些找规律的方法影响，有的学生总是以为上下两个题目之间的变化都是扩大同一个倍数的，而没有找到这些口算题的一个共
同的特点就是一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。这可能也和我的引导有关，我用彩色粉笔板书20是2×10，积是12×10，我再说请同学们观察这些算式有什么同共的特点，学生可能更容易发现这个规律一些，而我在课堂上我是说让同学们观察有什么规律，有一部分学生就总是找不到这个规律。这里学生不理解算式有什么变化积有什么变化，后面做练习时有一部分同学就有困难了。
第三个环节是巩固练习，我设计的练习题都是比较有层次性。充分体现对所学知识的一个运用。因在第二个环节里有一部分同学还不够理解规律，所以做练习时有个别同学有点困难。在学生完成练习集体订正时再让会做的同学说说自己是怎样口算出来的，对那些不会做的同学会有不少的帮助。
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