小小气象员（二）
一、活动二：学用气象符号表示天气
媒体 出示红色降温预警信号、高温预警信号、灰霾天气预警信号等天气预警信号图片。
问题 同学们，大家认识这些天气预警信号吗？
引导 出示各种常见天气符号。科学家用气象符号表示天气状况，气象符号形象、易懂。你们能从这些天气符号猜出所表达的意思吗？
游戏 各小组抽签，用最快的速度，说说气象符号所代表的意思。
引导 用气象符号记录天气状况的优点是形象、易懂，因此被广泛使用。 任务 电视台播报了今天的的天气预报：天晴转多云，早晨有雾。你能用天气符号来表示今天的天气情况吗？
活动 用天气符号来表示相应的天气情况，并交流。 目的 认识常见天气符号，了解天气符号的作用。 二、活动三：做小气象员
导入 通过学习，同学们都了解了很多有关天气现象的知识。现在老师想从我们班的同学中选出一些小小气象员，参与到学校的气象站工作中。
问题 大家是否了解气象员应该做些什么工作？
讨论 气象员应该做什么工作？应该收集哪些天气信息？讨论和交流。 问题 刚才同学们提出了很多可以观测的气象信息，但对于我们来说，在日常生活中我们最需要的气象信息有哪些？
讨论 各小组讨论并设计常见气象信息记录表格。
目的 了解气象员日常所需做记录的数据，学习做一个小小气象员。 三、活动四：制作简易风向标
导入 学校要建立小小气象站，里面的有许多专门测量天气情况的仪器。大家看看这个是什么仪器？
演示 出示一个风向标，并向学生介绍其使用方法，用风扇让学生观察风向标如何指示风向。
任务 今天，让我们一起来制作一个简易风向标吧！ 媒体 出示课本风向标图。
准备 准备材料和工具：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。
媒体 出示课本风向标制作图。
制作 根据制作步骤简图，利用简易材料，动手制作风向标。 将制好的风向标用风扇检测。
问题 为什么有的风向标不能指示风向？在制作过程中我们应注意什么？ 分析 小组讨论。应注意风向标转动灵活，竖立时注意平衡。 制作 根据总结的经验，改良风向标的制作。
测试 用自己制作的风向标到操场上去实测风向。
目标 培养学生对气象观测的兴趣，培养动手能力。 四、作业
1、测量空气的温度要使用（ ）。 2、（ ）和（ ）是风的两个基本要素。
第十课：奥运与天气
教学目标
1．了解体育运动也会受到天气的影响。 2．学习从各种途径查阅资料。
3．体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 重点难点：
对信息筛选、整理、综合应用的过程中，如何针对天气与运动的关系，制定运动会的合适时间。
教学准备：
运动的影片、各届奥运会时间表、广州的天气资料。课前收集天气与运动有关的资料。
教学过程 一、情景导入
导入 出示各种运动一 二 三 四的图片，介绍2008年8月北京奥运会的盛况。
问题 为什么要选择在8月份举办北京奥运会呢？ 猜测 学生猜测可能的原因，并说出自己的依据。 引导 举行大型的综合性运动会，气象状况对运动员的成绩有较大的影响。 目的 创设情景，导出主题。 二、活动一：关心奥运
导入 在一些大型的运动比赛中，由于运动员的水平高，竞争激烈，天气状况对运动员的成绩有着很大的影响。
如果你是运动员，你希望在哪个季节、什么天气情况下进行比赛？ 媒体 出示各种天气情况一 二 三 四 五 的图片和运动的图片。
讨论 如果你是田径运动员，你喜欢在怎样的季节，怎样的天气下比赛？ 如果你是羽毛球运动员、划艇运动员呢？ 为什么你会这样选择？
分析 分析各种运动所需的天气条件，并整理、交流。
小结 不同的运动所需要的天气情况可能有所不同。因此，在确定大型运动会的举办日期时，应尽量兼顾各种情况。北京奥运选定在8月举办，合适吗？
目的 让学生了解举办运动会与天气情况的关系。
奥运与天气（二）
一、我给奥运选日子
导入 2008年北京奥运定在8月份举行，是气象学家根据大量的资料来确定的。老师现在就为大家找来了一些当时科学家所使用过的资料，让我们也来当一回小气象学家分析资料。
分析 出示课本提供的资料，请各小组的同学进行分析，交流、讨论自己收集的有关运动与天气的资料。
哪种气温适合什么比赛？如何确定风速？
北京8月的降雨天数这么多，为什么还选这个月份进行比赛？
指导 如果学生只考虑了一个因素，就应提示应该综合考虑各种因素。 小结 在制定运动会举行的时间时，必须有科学依据，要参考很多资料，综合考虑各方面的因素。
8月的北京温度适宜、降水时间短、风速低于奥委会要求，对一些敏感的如田径、自行车赛等项目影响小，综合来看是最适合运动员发挥水平，最适合比赛的时间。
目的 学会根据数据进行分析的科学方法。 二、拓展：给地区运动会选日子
导入 运动会的举行和天气有密切关系，我们在挑选日子的时候必须注意到这一点。学校准备召开校运会，你们可以为学校选择一个举行运动会的日子吗？
问题 大家需要哪些资料帮助确定运动会举办的日期？（运动与天气的资料、运动比赛规则、当地天气情况资料等）
讨论 小组讨论，交流资料。
交流 交流确定校运会时间所要考虑的因素。 目的 训练学生的综合分析运用能力。 三、作业
1、第29届北京奥运会在（ ）举办。 2、为什么北京奥运会在8月份举行？
第十课：声音的产生
一、教学目标及能力培养
1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。
2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，懂得不要在公众场所制造声音，从小养成讲社会公德，讲文明的好习惯，做个合格的小公民。
3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。 二、教学准备：
1、学生准备：搜集各种能发声的物体。
2、教师准备：锣、小镲、三角铁、钢尺、铃铛等。 三、教学重难点：
把声音是如何产生这一问题，转化为观察发生物体有什么变化。 教学课时：一课时 四、教学过程
1、创设教学情境，产生问题，形成教学目标 创设教学情境：学生倾听声音
同学们都保持安静，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？ 提问：你听到了什么声音？
结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，今天就让我们一起走进声音王国，去探索有关声音的奥秘。
提问：同学们最想探究有关声音的什么问题呢？ 学生可能出现的几个主要问题： （1）声音是怎样产生的？
（2）我们人耳是怎样听到声音的？ （3）声音是怎样传到我们人耳的？
（4）为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？ 赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问题，从中确定本节课研究的主题：“声音是怎样产生的”并说明其他的问题会在本单元以后的学习中都会研究到，也可以课后去查找资料，自己先行研究。
（这个环节设计的目的是形成“任务驱动”教学的学习目标，由学生自己产生学习目标“声音是如何产生的”，这样也可以更好的增强“任务驱动”法中
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