中一条染色单体上的A突变为a，则基因型为AABB（或AAbb）的次级精母细胞变为AaBB（或Aabb），其能产生2种精细胞，即AB、aB（或Ab、ab），因此该初级精母细胞能形成三种配子，即AB、aB、ab、ab（或Ab、ab、aB、aB）． 故选：C．
点评： 本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记减数分裂不同时期的特点，明确一个初级精母细胞能形成2个不同的次级精母细胞，每个次级精母细胞能产生两个相同的精细胞，再结合题干信息准确判断各选项． 17．（1分）如图表示某哺乳动物细胞分裂过程中不同时期的部分图象．下列叙述正确的是（）
A． 甲细胞中有4个染色体组 B． 丙细胞为初级卵母细胞 C． 丁细胞中①和②可能均为性染色体 D． 戊细胞的基因组成是Ab或aB
考点： 细胞的减数分裂．
分析： 根据题意和图示分析可知：甲图中含有同源染色体，着丝点分裂，染色体移向细胞两极，所以细胞处于有丝分裂后期；乙图为正常体细胞；丙图中同源染色体分离并移向细胞两极，所以细胞处于减数第一次分裂后期；丁图不含同源染色体，且排列在赤道板上，所以细胞处于减数第二次分裂中期；戊图为减数分裂产生的生殖细胞．
解答： 解：A、甲细胞中含有同源染色体，着丝点分裂，染色体数目加倍，所以细胞中含有4个染色体组，A正确；
B、丙细胞由于细胞质均等分裂，所以是初级精母细胞，B错误； C、由于性染色体在减数第一次分裂后期已分离，所以丁细胞中①和②不可能均为性染色体，C错误；
D、由于在减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合，但根据丁图中染色体的组成断，即小染色体为黑色的含A基因，大染色体为白色的含b基因，所以戊细胞的基因组成只能是Ab，D错误． 故选：A．
点评： 本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
18．（1分）用P标记的T2噬菌体侵染不含P的大肠杆菌．下列叙述正确的是（） A． 子代噬菌体的蛋白质是大肠杆菌的DNA上基因表达的结果 B． 亲代噬菌体DNA连续复制3次产生的DNA中，含P的DNA占 C． 合成子代噬菌体DNA的原料来自大肠杆菌
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D． 噬菌体DNA与大肠杆菌DNA的的值不同
考点： 噬菌体侵染细菌实验；DNA分子的复制．
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分析： 1、T2噬菌体侵染细菌的实验，其步骤为：分别用S或P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．噬菌体的繁殖过程为：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放．
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2、一个含有P的噬菌体在细菌体内利用P作为原料复制一次形成的噬菌体都含有P，
复制三次只有2个噬菌体含有P，占总数的=．
3、在双链DNA分子中，互补碱基两两相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数．
解答： 解：A、子代噬菌体的蛋白质是在噬菌体的DNA指导下表达的结果，A错误； B、亲代噬菌体DNA连续复制3次产生的DNA中，含P的DNA占，B错误； C、合成子代噬菌体DNA的原料来自大肠杆菌，C正确； D、噬菌体DNA与大肠杆菌DNA都是双链的，故选：C．
点评： 本题结合T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，考查噬菌体侵染细菌实验、DNA半保留复制，对于此类试题需要考生注意的细节较多，如病毒的培养、实验流程、实验后结果的分析，特别是实验后结果的分析是本实验的难点． 19．（1分）如图是某高等生物细胞中基因R表达过程的示意图，“→”表示信息传递或物质转移的路径和方向，①﹣③表示物质．下列有关叙述正确的是（）
的值都等于1，D错误．
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A． 基因R表达过程只发生在细胞核内 B． 过程a需要DNA聚合酶参与 C． 组成①和②的碱基种类不同 D． 多个核糖体串在②上，增大了③合成的效率
考点： 遗传信息的转录和翻译．
分析： 分析题图：图示是某高等生物细胞中基因R表达过程的示意图，其中a表示转录过程；①和②都表示mRNA，是翻译的模板；③表示翻译形成的多肽链．
解答： 解：A、基因R的表达包括转录和翻译两个过程，其中转录发生在细胞核内，而翻译发生在核糖体上，A错误；
B、a表示转录过程，需要RNA聚合酶参与，B错误； C、①和②都表示RNA，两者的碱基种类相同，C错误；
D、一条mRNA上结合多个核糖体同时进行翻译过程，这增大了蛋白质合成的效率，D正确．
故选：D．
点评： 本题结合某高等生物细胞中基因R表达过程的示意图，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能准确判断图中各过程或物质的名称，再结合所学的知识准确答题． 20．（1分）普通小麦的单倍体含有三个染色体组，有21条染色体．普通小麦正常体细胞的染色体组和染色体的数目分别是（） A． 六组、42条 B． 六组、21条 C． 三组、42条 D．三组、21条
考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析： 阅读题干可知，该题的知识点是单倍体、多倍体和染色体组的概念，梳理相关知识点，然后结合题干信息进行解答．
解答： 解：由题意知，普通小麦的单倍体含有三个染色体组，有21条染色体，因此每个染色体组的染色体数目是7条，普通小麦正常体细胞的染色体组数是其单倍体的2倍，因此普通小麦正常体细胞的染色体组数是6，染色体数是6×7=42条． 故选：A．
点评： 对于染色体组、单倍体、多倍体概念的理解，把握知识的内在联系是解题的关键． 21．（1分）育种人员以抗病黄果肉番茄与易感病红果肉番茄为材料，通过杂交的方法成功培育出抗病红果肉番茄新品种．这种育种方法属于（） A． 杂交育种 B． 诱变育种 C． 单倍体育种 D．多倍体育种
考点： 杂交育种．
分析： 四种育种方法的比较如下表： 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 方法 杂交→自交→选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 原理 基因重组 基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加）
解答： 解：根据题意抗病黄果肉番茄与易感病红果肉番茄杂交，后代有抗病黄果肉番茄、易感病红果肉番茄、抗病红果肉番茄、易感病黄果肉番茄，选择其中的抗病红果肉番茄自交，直到不再发生性状分离，不可以抗病红果肉番茄新品种，这种方法为杂交育种． 故选：A．
点评： 本题考查杂交育种的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力． 22．（1分）达尔文在环球考察中观察到在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀，这些地雀的喙差别很大．按照现代生物进化理论，下列说法错误的是（） A． 不同岛屿的环境差别是地雀喙进化的外在动力 B． 不同岛屿上地雀种群可能产生不同的突变和基因重组 C． 不同岛屿上地雀种群的基因频率的变化是相同的
D． 物种形成大多是由于长期的地理隔离导致生殖隔离
考点： 现代生物进化理论的主要内容；物种的概念与形成． 分析： 本题主要考查了现代生物进化理论的内容．
种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变．突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成．在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答： 解：A、生物的进化总是朝着更适应环境的方向走，当环境不断变化的时候，生物的进化方向也在不断的改变，因此生物进化的外在动力是环境的差别，A正确； B、不同岛屿的环境条件不同，地雀种群可能产生不同的突变和基因重组，B正确；
C、导致基因频率变化的因素有：基因突变重组、自然选择、遗传漂变迁移等．不同岛屿的环境条件不同，地雀种群的基因频率的变化不同，C错误；
D、长期的地理隔离往往导致生殖隔离，但不绝对，如多倍体育种也能产生新物种，D正确． 故选：C．
点评： 本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力．现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识．要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种．新物种的产生必须要经过生殖隔离．生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成． 23．（1分）内环境是体内细胞赖以生存的液体环境．下列不属于人体内环境成分的是（） A． 抗体 B． 葡萄糖 C． 呼吸酶 D．神经递质
考点： 内环境的组成．
分析： 内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是可以存在于血浆、组织液或淋巴中的物质都是内环境中的物质，只存在于细胞内的物质不是组成内环境的物质． 解答： 解：A、抗体主要分布在血浆中，属于内环境的成分，A错误； B、葡萄糖存在于细胞外液中，属于内环境的成分，B错误； C、呼吸酶存在于细胞内，不属于内环境的成分，C正确；
D、神经递质分泌后进入组织液，属于内环境的成分，D错误． 故选：C．
点评： 本题的知识点是内环境的组成，对于内环境概念和组成成分的理解是解题的关键，试题难度一般． 24．（1分）下列有关神经调节的叙述中，错误的是（） A． 神经调节是在中枢神经系统的参与下完成的，其基本方式是反射 B． 兴奋在神经纤维上双向传导，在神经元间单向传递 C． 突触前膜神经递质的释放依赖于细胞膜的选择透过性 D． 神经调节具有分级调节的特点
考点： 神经冲动的产生和传导；反射的过程． 分析： 神经调节的基本方式是反射，兴奋在同一神经元上的传导是双向的，在神经元间的传递是单向的，神经递质的释放依赖于细胞膜的结构特性，神经调节具有分级调节的特点．
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