小学英语高年级语法教学方法的研究

摘要 Abstract 一、引言

（一）小学英语语法教学概述

根据2011年颁布的《全日制义务教育英语课程标准》内在语言知识分级目标明确指出二级语法知识包括：名词有单复数形式；主要人称代词和形容词性物主代词；简单的时态；表时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式可见语法教学的重要性。 （二）国内小学英语语法教学方法研究现状

纵观我国小学英语语法教学，首先采取的是语法翻译法，但逐渐发现语法翻译的不足，对中国英语教学进行了改革。在改革阶段许多学者吸取国外的观点，到后来逐渐开始普遍使用交际教学法。看出小学语法教学一直处于一个摇摆不定的状态下，处于过分重视口语交际能力的教学或者过分重视语法教学以升学为目标的专门语法课程，进行大量的语法知识机械操练。 为此许多学者做了相关方面的研究如任佳（2009）提出了有效的进行语法教学的方法：归纳和演绎相结合、任务型、真实情境交际法、语法口诀记忆法、趣味直观手段。彭青青（2010）提出了新课程背景下语法教学的基本原则：教师应将演绎法和归纳法相结合、帮助学生理解语言形式与交际功能之间的关系、教师要更多关注学生程序性知识的发展，以及新课程背景下课堂语法教学技巧:输入强调型、意识提高型、花园路径型。邱岚（2008）、仲辰（2013）都在各自的硕士学位论文中提出了关于小学英语语法教学方法、原则以及建议的相关研究。 目前国内在近年内虽然出现了大量的有关于小学英语语法教学方法的研究，从研究的内容以及研究成果可以看出各自的研究只对小学教师提供了总体方向的理论的，不足以对小学教师具体的语法知识点进行具体的指导，并且从不同的角度得到的小学英语语法教学方法并没有完善。我们的研究将从以学生的角度出发，为小学英语高年级教师提供语法教学的方法，以及分析各种方法所适应用于《全日制义务教育英语课程标准》中二级语法知识五种类型的哪几种。

（三）本文研究内容

（四）研究意义与创新之处 1.研究意义 2.创新之处 理念创新

良好的课堂教学氛围和效果取决于老师的带动和实际语法运用，我们将以课堂语法教学为切入点。带动新型教学模式的全方位构建 研究内容创新

从目前我国小学英语语法研究的现状来看，我们的研究内容 成果创新

本研究既深化了小学英语得体语法教学的进一步建设，又作为现代教师新型教学模式发展的一种方式，为我国小学英语教学服务。 二小学英语高年级语法教学理论概述 （一）相关概念界定 1.语法 2.语法教学

（二）英语语法教学理论基础 1.建构主义学习理论 2.多元智能理论

三、小学英语高年级语法教学的现状分析

（一）存在的问题 （二）原因分析

四、小学英语高年级语法教学的原则与方法 （一）小学英语高年级语法的教学原则 （二）小学英语高年级语法教学方法 五、结束语 参考文献 四、研究方法 （一）文献法

小组成员通过查阅国内有关小学高年级英语语法教学研究方法的相关资料，中国知网上搜索出相关的文献资料及一些相关的论文，在搜集、鉴别、整理文献的基础上，对文献进行了客观、系统的研究，从而了解国内在英语语法教学方面的研究现状，在归纳整理文献资料的同时，分析现有研究存在的不足，同时分析整理出具体的语法教学方法以及所适应的具体语法知识类型。 （二）访谈法

以雷锋小学和麓谷小学共两位小学英语教师为例，通过联系由我们小组成员与2位小学教师的交流，来了解目前小学高年级英语语法教学的现状，把握了老师们对语法教学的态度，通过与老师们的访谈，及时了解目前普遍采用的教学方法及教学现状、同时了解目前语法教学学生的学习状况。