精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 板书设计：
第六课时：加法
学习目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。学生初步的数学交流意识。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教学过程： 一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字，读数。 3、按顺序填数：二、探究新知：
1、引导观察，感知加法的含义 (2)学生之间交流感受与体会。师边说边用手势表示合起 2、学习加法算式
3+1=4
(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教
( )3 ( )5。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。板书“+”。
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 (5)读加法算式。 3、发散联想
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)
教师范读，同桌互读，学生自己读。
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教师启发学生说出： ……
有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。三、巩固发展，学会学习 (1)做一做的左图
1、动手操作，体验加法含义。 (2)独立操作，边摆边说。 ②学生操作。 ③汇报交流
边操作边说明含义。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2、看图，体验加法含义。表示。
3、看算式摆一摆。
打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4、联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 四、小结：你今天有什么收获？ 板书设计：
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
第七课时：减法
学习目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学过程：
教学重点难点：知道减法的含义。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。 打开教科书26页做一做， 三、巩固发展，学会学习：
( 1)P27学生独立看图操作，表述含义。 （2）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几…… 2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？ 3．看算式摆一摆。
投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 板书设计：
第八课时：练习五
学习目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。 教学重点：进一步理解加法和减法的含义。 教学过程：
一、理解加法和减法的含义。 1．复习加法的含义。
出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 1＋3＝4 你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？
2．复习减法的含义。
出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 2－1＝1你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。 二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝ 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？ 2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。
3、第9题，比一比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。 三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四.小结：通过游学习，你有什么收获？ 板书设计： 略
第九课时：0的认识
学习目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义。 教学过程：
(五)教学0表示没有的含义。
1．看小猴正准备吃盘子里的2个桃子的图画。 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．看小猴吃了一个桃子的图画。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义 1．学生拿出自己准备的小直尺。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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