4．课程设臵 4-1课程性质与作用 课程的性质 本课程是环境艺术设计专业必修的基础课程之一，其任务是培养学生的手绘表现能力，为设计服务，熟练掌握一至两种室内设计表现技法，对学生设计能力的提高起到辅助作用。课程符合高等职业教育的特点，面向设计行业的实际需要，以就业为导向，强调了技术应用型人才的培养。 课程的作用 本课程起承前启后的作用。将课程体系中的理论知识、基础知识运用到了专业设计表达中，是设计师设计素养的表现，是设计人员进行设计方案表达与设计施工交流时最快的一种表达语言。 课程目标 让学生了解室内手绘表现技法的基础知识，掌握基本的绘制技能，独立完成表现效果图的临摹、写生及创作设计。正确处理好对形体空间压缩的透视变化关系，进一步表现自己的设计意图。 4-2课程设计的理念与思路 一、理念 1、培养具有专业基础理论、实践操作能力和创新意识的设计人才。 2、以实践教学为中心，整合课程体系，重视培养学生的实际动手能力。 3、以学生为教学活动的主体，教师是引导者、参与者，和交流者。 二、思路 以手绘表现为载体，将理论知识、基础技能运用到专业设计表现中，体现课程的实践性，培养学生的职业能力和设计创新性，更好地为设计服务。利用示范演示、多媒体教学、实践辅导、项目引入等方法，针对学生的实际情况来设计课程教学。
5．教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性 一、教学内容的针对性 《表现技法》是一门理论与实践紧密结合的课程。针对近几年电脑绘图已普遍运用到室内效果图表现，电脑绘图的逼真感和流线感优于手绘，很多学校已经削弱了手绘表现课程的教授。但手绘依然有着其独特的艺术表现魅力，而且绘制快捷，工具简单，所以本课程将重点放在培养学生的徒手快速表现能力上，要求学生掌握一至两种徒手效果图表现技法，为设计方案表现及施工现场交流提供帮助。 二、适用性 适用于室内设计方案、家具设计、室内施工现场交流、环境设计等表现。从单体到整体场景的表现。 5-2 教学内容的组织与安排 一、理论课 1、 系统介绍室内手绘表现技法在专业设计课程中的重要性和作用，让学生对课程有一个清晰的认识，并产生强烈的学习兴趣。 2、针对不同技法的特点，向学生作详细介绍，让学生对课程有一个全面的了解，选择自己喜欢的技法深入学习。 3、讲述课程所要求掌握的室内空间透视基本理论，让学生掌握最基本的表现技法。 4、介绍马克笔与彩铅结合法徒手完整表现室内空间技法，让学生掌握完整的技法表现程序。 二、实践课 1、教师示范演示不同技法的绘制过程，让学生有一个直观的认识和了解。 2、针对课程要求动手能力强的特点，安排学生临摹大量的优秀效果图，借鉴别人的经验为自己所用，同时提高自身的艺术修养。 3、根据真实的场景进行创作设计表现，主要运用快速徒手表现形式。 4、学生练习过程中，教师进行辅导，及时发现问题并改正。 三、学时 总学时为96学时，其中理论课32学时，64学时为练习课。另加课外安排实践训练。 四、重点： 1、室内空间透视表现。 2、马克笔与彩铅技法表现手法。 3、表现技法中蕴涵的艺术观赏性和技巧性的结合。 4、整体透视及画面效果美观的表现技法。 五、难点：
1、各种透视的正确表现。 2、各种材料质地的表现。 3、配景的表现。 4、整体效果的把握。 六、解决办法： 1、启发式教学为主，用“为什么表现”来引导学生进行深入的思考。 2、通过大量的实践绘制练习来提高学生的绘画水平，通过大量的临摹练习和创作来帮助学生掌握技巧。 3、教师示范与单个辅导相结合，引导学生勤思考、勤动手、勇于创新。 5-3 教学内容的具体表现形式 1、根据行业的要求，专家的意见和建议，毕业生反馈回来的信息，制定适用的教学大纲、教学计划，指导教师制定课程授课教案，设计授课方式。 2、围绕课程授课内容，选用合适的手绘教材。所用教材为《设计手绘表达》。同时，根据授课的情况编写讲义，在具体使用中逐步完善讲义的编排与内容的充实，满足行业对毕业生的要求。下一步在试用讲义基础上争取完成校本教材的编写并在三年内能正式出版。 3、合理利用现代化教育手段，制作多媒体课件，收集大量图片，加快学生接受知识的过程。 4、并充分利用网络资源进行教学，在欣赏中提高自身的艺术修养，提升设计思维与品位。 5、根据需要掌握的知识点，合理为学生布置作业练习，安排课堂练习和课外练习内容，并细心辅导，逐步提高学生表现水平。 6、合理利用校内工作室和校外实习基地，将纸面二维空间表现与实际空间效果进行对比，加深对设计表现与真实效果之间的理解。 6．教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新 采用项目引入、工学结合、案例导入等教学模式，以就业为导向，以岗位能力知识点为教学任务，设置教学内容，开发课程深度，建立合理的课程教学知识体系，做到齐、细、美。在培养技能的同时，以提高学生整体的欣赏审美能力为重要目标，努力培养学生思考和设计创新的意识。 按工作过程导向，整合和重新序表现技法课程模块，对表现技法课程进行重新设计，在课程教学中,推行以“职业能力为目标，企业项目为载体，工作过程为导向，项目团队为组织为形式”的工学交替教学模式。 将网络平台作为知识载体，建立立体教学体系，为学生提供更多的学习途径，适应现代化教学的需要。
6-2多种教学方法的运用 1、启发式教学法，针对高职教育的特点，取消“满堂灌”的理论传授模式，引导学生思考。 2、普遍采用讨论教学法，将最好的运用于技能的培养，培养学生思考创新的能力。 3、现场教学法，通过参观现场与纸面二维物象表现进行对比，寻找合适的设计表现途径。 4、组织学生参赛，鼓励学生参与各种比赛，寻找展示自己才能的舞台，增加学习的自信心， 扩大学习的范围，加强与外界的交流。 6-3现代教学技术手段的应用 1、全面运用多媒体教学手段授课，制作多媒体课件，提供丰富的教学图片，结合教师示范，让学生更加易于接受知识。 2、网络资源合理运用，为学生提供了解外界信息与知识的渠道，拓宽知识面，和行业接触更直接更精彩。 6-4网络教学资源和硬件环境 网络教学资源丰富，硬件环境建设合理，能够支持网络教学正常进行。为学生提供了多样的教学方式，激发学习的兴趣，更加方便实现教学互动，易于知识的接受。同时能让学生从不同的角度去分析思考问题，和社会保持更紧密的接触。 同时学校图书馆还配套艺术设计类资料查阅室，学生可以到图书馆查找借阅各类图书，补充知识来源。
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