《故都的秋》优秀教案

《故都的秋》优秀教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

内 容 课 题： 故都的秋 教学目标：1、欣赏秋景，体会情感； 教学重点：1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 教学难点： 鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。 教学方法： 探究法，分析法。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。—— 杜甫《登高》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯——马致远《天净沙 秋思》 满地黄花堆积，憔悴损。 ——李清照《声声慢》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 春花秋月何时了，往事知多少。 ——李煜《虞美人》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚——杜甫《登高》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》 以我观物，故物皆着 我之色彩。 ---王国维 大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客把自己的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。今天，我们来欣赏这样一篇情景交融的美文——《故都的秋》。 二、作者简介：原名：郁文。出生日期：1896年12月7日。籍贯：浙江富阳。 头衔：现代著名小说家，散文家。 主要经历：三岁丧父，1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。1930年参加左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武备 注 汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年被追认为烈士。 代表作品： 短篇小说：《沉沦》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》 中篇小说：《迷羊》、《出奔》、《她是一个弱女子》 散 文：《故都的秋》、《北平的四季》 三、写作背景 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。 1．给加点的字注音 ru落蕊( ǐ ) 柘树( zhè ) ．．chuázháo椽子( n ) 着凉( ) ．．颓废( ) 鲈鱼( ) lútuí．．n房檩( lǐ n ) 廿四桥( nià ) ．． 湖南宁远一中高一语文组2011年下期 2．字词积累 混沌hùndùn：无知无觉状。 一椽：一栋。椽，椽子。 落寞：寂寞、冷落。 歧qí韵：不相符合的读音。 颓废：意志消沉，精神委靡。 萧索：缺乏生机；不热闹。 秋士：指到了晚年仍不得志的知识分子。 廿niàn：二十。 陶然：舒畅快乐的样子。 四、课题释义：故都：表明描写地点，含有深切的眷念之意。秋：是描写的内容。题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 五、朗读课文，整体把握课文内容 思考题： 1.作者主要从哪个方面写故都的秋请用一字概括。（声、形、色、3