（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。 学生从三个事 发现问题 研究问题 找到真理 例中了解到真理诞生的过程。 事例1 罗兰花瓣遇盐酸会变反复试验和研发明了石蕊红 究 试纸 发现问题 研究问题 找到真理 南美洲东海岸的凸出事例2 部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 搜集证据，研究提出了“大陆推论 漂移学说” 当睡觉的人事例3 睡觉时眼珠为什么会转动 反复观察实验 眼珠转动时，他确实正在做梦 第二课时 ?课时目标 1.默读课文。能联系上下文，理解含义深刻的句子。 2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。 事例2 事例3 （2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。 （3）交流表格的填写，课件出示答案： 事例1 罗兰花瓣遇盐酸会变反复试验和研发明了石蕊红 究 试纸
?教学过程 一 、 谈话导入，回顾学法 1.归纳叙述顺序。 文中的三（1）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序个具体事例是叙述这三个事例的？ （2）学生先讨论，然后举手发言。 怎样说明作者的观点的？这（3）小结：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，是本环节要解作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问决的主要问题。题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，让学生联系前得出了结论。 发现问题→研究问题→找到真理 一课时的表格内容，思考它们过渡：书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出共同的叙述顺这个自然段。（第2自然段） 2.理解关键句子。 序，即“发现问题——研究问纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树题——找到真的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，理”，从而引出不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真表达作者具体理。 （1）齐读这段话。 观点的段落，并深入理解句子，点拨：从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，水到渠成。 最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是——真理诞生于一百个问号之后。 （2）引导理解问号和感叹号的含义。 ①在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？（“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理） ②那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？（真理诞生于一百个问号之后） ③这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）
3.拓展举出事例。 （1）列举事例：科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？ （2）学生汇报搜集的资料。 （3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。 ? 瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。 ? 鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。 ? 牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。 （4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。 （5）师生合作读。 二 、 感悟科学精神，总结观点 1.找关键词，感悟精神。 （1）默读课文，提出要求。 情感是小学语文的灵魂。让学生在课文真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学中找出体现科精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？ （2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。 （3）学生读书，教师巡视指导。 （4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？ ①见微知著。 学家科学精神的关键词，使他们心中升腾起敬佩之情。在总结观点环节，老a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领师引导学生反呢？（见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题复诵读课题“真的实质） b.指导朗读句子， 理诞生于一百个问号之后”，谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义激发学生热爱
耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 科学的情感和c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领探索发现的热吗？ d.学生交流。 小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。 ②善于发问。 a.阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？（板书：善于发问） b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题？ 为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？ ③不断探索、独立思考、锲而不舍。 a.启发引导：当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？ b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。 2.总结观点，畅谈体会。 （1）总结观点，反复读课题。 是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！” （2）畅谈体会。 学习课文后，你受到了什么启发？ 三 、 领悟课文写法，仿写练习 1.总结写法。 情。 本课后有道“小练笔”，这是个读写结（1）这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？合的练习。怎样（本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点） 实现从知识到
（2）教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之能力的迁移后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的呢？先总结课文章叫作议论文。 2.仿写练习。 文的写作特点，然后交流如何（1）题目要求：“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分围绕观点选材，耕耘，一分收获”“有志者事竟成”这些格言也是真理，现在就再指导列出提请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。 （2）口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。 提示：围绕自己的观点选择具体的事例。 （3）编写简要的提纲。 （4）学生开始写作。（如果时间不够，可以放到课后去写） 四、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 见微知著 ?教学反思 1.用明晰的教学思路打造高效课堂。 如何提高课堂教学效率？明晰的教学思路是关键。由整体到部分，由部分回归整体。在本课教学过程中，我先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。接着让学生深入理解文中列举的三个具体事例，最后总结观点。这样安排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高了课堂教学效率。 2.让学生成为学习的主人。 在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报…… 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获，能力也得到提高。 纲。按这样的步骤进行写作练习，学生再写起来就不难了。
相关推荐：
loading