4最近发展区：苏联心理学家维果斯基认为儿童有两种发展水平，一种是现有的水平，一种是即将达到的发展水平。【他建议采用支架式教学来帮助学生达到新的水平】
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助承认的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展间的过渡状态。
5、埃里克森的人格发展阶段理论
1、婴儿期：（0—岁）获得信任感，克服怀疑感；体验希望的实现 2、儿童早期：（－3岁）：培养自主感，体验意志的实现； 3、学前期：（3－6、7岁）：任务培养主动感，体验目的的实现。 4、学龄期：（6、7－12岁）：任务培养勤奋感，体验能力的实现。 5、青少年期（12－18岁）：任务培养自我同一性，体验忠实的实现。 6、成年早期（18－25岁）：任务培养获得亲密感，体验爱情，避免孤独感。 7、成年中期（25－50岁）：任务获得繁殖感，体验关怀的实现。 8、成年晚期（50岁以后）：自我调整与绝望期的冲突。
6、自我意识的概念（包含三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控）
7、自我意识的发展阶段：生理自我——社会自我——心理自我。
8、小学儿童的社会性发展 小学儿童的社会性认知 小学儿童的社会性交往
二、 学生的个别差异 场独立型与场依存型
1、 认知差异 认知风格差异 沉思型与冲动型
智力差异 具体型与抽象型（给案例让你选择）
2、 认知差异的教育启示【认知方式/风格没有好坏优劣之分】
3、 性格差异【性格是人格的核心】
对客观世界的态度 对事物的反应方式 外倾型
分性格的理智特征 内倾型 性格的情绪特征 人与人的相互关系 独立型 性格的意志特征 顺从型
4、 性格差异的教育启示
5、 特殊儿童的心理与教育
a.特殊儿童的类型 智力超常儿童【IQ>140】 弱智儿童【IQ<70】
学习困难儿童 聋、盲、哑儿童 b.特殊儿童的教育 随班就读
普通班加巡回辅导 普通班加资源教室 设置特殊班 （资源教室以选择的形式考过） 专题三 学习理论
一、 学习概述
1、 学习的定义（名词解释）
广义的学习包括人和动物的学习，是指个体在活动中通过后天经验引起行为或心理相对持久的变化的过程。 狭义的学习是指人类学习，其特点有：
人类学习需要掌握现代流传的历史经验与文化知识； 人类学习过程寓于生活实践中，语言是其重要工具； 人类学习是有目的、自觉、主动的过程。
a.
b.
c.
2、加涅的学习分类 信号学习
1、学习层次分类 刺激—反应学习 连锁学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规则或原理学习 解决问题学习 学习结果分类 言语信息 智慧技能 认知策略 态度 动作技能
2、 我国心理学家的学习分类：
（咱们的书上最后一个好像是行为规范学习，你自己上书上找吧）
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