（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 （5）完成第80页“做一做”第（1）题。 2．教学例2 （1）出示例2：把27%、135%化成小数。 （2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。 （3）启发学生口述每题的转化过程，板书： 27＝27÷100＝0.27 100135135%＝＝135÷100＝1.35 10027%＝（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位） （5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。 （6）完成第80页“做一做”的第（2）题。 3. 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 三、互助巩固（分层练习）：（A组1-5题，B组1-7题，C组全部完成） 作业练习册46页 超市 板书设计 教 学 反 思
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第三课时 1、使学生通过探究活动，掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练地进行互化。 2、使学生经历数学活动的全过程，通过分析、比较和总结等活动，培教学目标 养学生思维的灵活性和抽象概括能力。 3、沟通百分数与分数的联系，渗透事物之间相互联系、互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 教学难点 教学课时 教学准备 教学流程 ** 注明主要环节设计目的或理念、注明 哪些是 巩 固练
个性化修改 掌握百分数和分数互化的方法。 分数化成百分数的方法。 1 课件、分层练习题 个性化修改 一、自主训练（课前三分钟练习）。 1、 把下面百分数化成小数或整数，小数化成百分数。 25％= 0.04％= 500％= 0.36= 4.005= 7= 2、把下面分数化成小数。（除不尽的保留两位小数） 371123= = = ≈ ≈ 5820373、 计算 3500÷35%= 0.3÷6%= 4.5%×4= 90%×3＝ 二、新知导学： 1、教学例3 （1）出示例3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。 （2）引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。 （3）根据学生回答，板书： 20%＝201804＝ 80%＝＝ 10051005（4）想一想：2.5%怎样化成分数？（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。） 6
习小结：把百分数化成分数，先把百分数化成分母是100的分数，但还不是最简** 分数的，要先化成最简分数；分子是小数的，应当运用分数的基本性质，把分子分母同时扩大相同的倍数，使分子变整数，然后再化简。 （5）完成P81“做一做”第1题。 2、教学例4 （1）学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。 （2）小组汇报，并举例说明。（分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数） 小结：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。 三、互助巩固(分层练习)（A组1-4题，B组1-5，C组全部完成） 作业练习册47页 超市 板书设计 教 学 反 思
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第四课时
1、使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。 2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。 ：掌握生活中的各种百分数的意义。 百分率的计算方法。 1 课件、分层练习题 个性化修改 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时 教学准备
个性化修改 教591 = = ≈ 5 ％= 625％= 学 8206流 程 2、12分钟= （ ）小时 250克=（ ）千克 33 。 ** 3、60是（ ）的 ；60的 是（ ） 44注4、甲数和乙数的比是5:3，甲数是100，乙数是（ ）。 明 ????主5、14÷25= =（ ）：（ ）= =（ ）填小数 5??要 环6、把一根5米长的绳子平均分成5段，每段占全长的（ ），每段是（ ）米。 节二、新知导学： 设（一）导入新课： 计1、百分数表示什么？ 目2、六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人。 的（1）达标学生的人数占总人数的几分之几? 或（2）你能把这个结果用百分数表述出来吗？ 理说明：百分数在解决问题中有广泛应用。解决百分数的问题可以依照解决分数 念应用题的方法。 、（二）探究新知： 注1、出示例1：（1）六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有 明 120人。六年级学生的达标率是多少？ 哪（1）理解达标率的含义：达标学生人数占总人数的百分之几也叫做达标率，与 些“达标学生的人数占总人数的几分之几”一样，用除法计算。 是 达标学生人数巩 （2）归纳公式：达标率=×100％ 固学生总人数练说明为什么要乘100％：达标率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形习式（％）表示。 ** （3）学生代入公式计算。 2、教学例1第（2）个问题。
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一、自主训练（课前三分钟） 1、 把分数化成百分数，把百分数化成分数
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