课题 火烧云 知识与技能：
授课 课型 讲读课文 2课时 时间 1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语； 教学 目标 过程与方法： 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 情感态度价值观： 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词教学 重点 句。 教学 难点 有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。 第一课时 教学 目标 个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 准备 课件。 教学设计 一、激趣导入，引出课题。 1.（课件出示2：火烧云图片） 设计意图 【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等122.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 疑，激发看图说话，更2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧好地把学生带入课堂。】 导入 （ ）分云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。 钟 板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑，师总结梳理如下： （1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？ （2）本文是怎样写火烧云的？ 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 【设计意图：课件出示 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 预习要求，放手学生自（2）自由读课文，（课件出示3） 要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （课件出示4）生词，读生词。 必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 ．．．．．．凶猛 接着 威武 镇静 紫檀 喂猪 ．．．．．．．．笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 ．．．．．．自己练读，指名读。 学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】 【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】 师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”， 新课 前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。 教学 自由读，小组读，指名读。 （ ） 分钟 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独 自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象 深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问 题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔 记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上 的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示 5） 凶猛：勇猛强悍。 威武：威力强大，有气势。 恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。 ③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡 萄灰”这几个词的意思。 三、细读课文，了解内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示6） 第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色 的变化。 第二部分（4～6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变 化快和形状的变化快来写。 第三部分（7自然段）：火烧云下去了。 （板书：火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了） 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导。 【设计意图：会写字先镇静：心情安定、平静。 1.（课件出示7生字田字格）会写字： 必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 接 庙 威 武 镇 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：灿 骑 猛 镇 （2）熟字比较。如：妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “灿、秒、猛、接、镇、骑 ”是左窄右宽的字。“凶、 一庙 心一必 威”半包围结构。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”： “威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾 读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养 学生良好的书写习惯。】
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