班主任经验介绍
各位领导、各位老师：
大家好!能有机会参加这次会议，我觉得很荣幸。有机会和大家一起交流，更是我最大的荣幸。在此，我谈不上什么经验介绍，只是有些心里话想和大家聊聊。
大家都知道，我们农村小学教师多数包班，每个班都是学校、社会的一分子，每个班自身又是一个小社会，教师除了要想办法完成教学任务，还要处理与社会、学校以及学生之间千头万绪的事情。俗话说“上边千条线，下边一根针”。因此，我们广大教师隐性工作量很重。在这种情况下，作为班主任来讲，除了完成其他教师要完成的教学任务以外，还要兼顾班主任应做的一些分内事。于是，经常有这样的一个问题困扰着我们广大的班主任：如何才能从繁锁的班级管理中解脱出来呢？
关于班级管理，我有幸听过魏书生老师的报告，受益匪浅，感触良多。他说：一靠民主，二靠科学，“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做”。 他通过引导学生自主参与制定班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大地密切地拉近了师生关系。在魏书生老师的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，而教师则处在一个驾驭、调控的位置上。如此管理，教师如何不轻松？难怪身兼两个班班主任的魏老师竟发出轻松无事可做的感慨。这难道不是我们努力的方向
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吗？
因此，我把培养学生自理能力放在首位。例如：我一贯来都把班中的的事情交给班长处理，各项具体工作由各个班委担任。每天早上回校，由班长带领全班参加值日工作，完后回到教室由各个学习小组的组长带领组员早读。早餐由生活委员负责分派，餐具有专人负责清洗。集队、集会由体育委员负责。全班同学各尽其职、各尽所能。这样，学生的自理能力就大大地提高了。其次就是培养学生良好的学习习惯。例如：午间时间比较长，就由班长坐班，组长组织组员完成作业、探讨问题、练习背诵、修改作业。这样，就将中下层生也带入了学习的氛围——共同学习，共同进步，学习气氛浓厚。在此同时，组长还及时将学习的情况反馈给各科任教师，各科任教师根据反馈的信息及时进行补漏补缺。这样的学习习惯一旦养成了，就成了一种学习模式。有了这种学习模式，学生的自觉性大大地提高了。就这样，既培养了学生很强的自理能力，又使学生养成了良好的学习习惯，还提高了班干部的管理能力，那还有什么事情解决不了的呢？ 不仅如此，我还从繁琐的班主任工作中解脱出来，各科任教师也一样，我们全力以赴，把心思投入到提高教学质量中去。以上的管理，我是从魏书生老师那里学到的。这样的管理模式，的确为我解除了很多困扰。
其实，最让我佩服的是魏书生老师快乐生活和工作的态度：用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。现在，这句话还在我的耳边萦绕。我们在平时的工作中难免会发生许多不尽人意
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的事情，作为班主任，每天还要面对着那么多性格不同的孩子，面对那么多繁杂的班级事务，如果只顾抱怨，发牢骚，怨天尤人，那有什么用呢？试想想，人生中能有几件事情是自己能改变的，我们能改变的只有自己的心态，努力地去适应环境。魏书生老师倡导我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地去做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极的角色进入生活。的确，我们当教师的工作量大，压力大，吃的苦是别的行业所无法体会的。对于这样的事实，不快乐，只能伤害自己的身心健康。所以，我们应该用一颗平常心去对待班主任工作，对待孩子，做到“敬业乐业，超越自我”。
所以，针对“如何才能从繁锁的班级管理中解脱出来”这个问题，我有两点建议：第一，多读书、多学习，从别人（特别是一些著名的优秀班主任）身上学习成功的经验，提高自身的业务水平；第二，提高自身修养，端正工作态度，热爱自己所从事的职业。
试想想：当我们有了科学的工作方法和较强的工作能力，对待工作游刃有余的时候；当我们对教育事业拥有满腔的热情，能视教育为享受的时候，我们还会有职业困扰吗？
谢谢大家！
2010年4月2日
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