精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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初中物理电子教案
主备人 杜锦花 八年级 年 级 课 题 辅备人意见 主备人意见 第一节 探讨电阻上的电流跟两端电压的关系 导体的电流跟导体两端的电压和导体的电阻有关，研究他们之间的定性关系时，我们采用控制变量法。 在内容上紧紧抓住欧姆定律，本章规律的得出都建立在观察和实验的基础上，实验多，公式多，计算题多是本章的特点，要求在正确理解概念的基础上，能够正确分析电学问题。 1．通过实验得出探究电流、电压和电阻之间的关系； 知识技能 2．如何使用电流表和电压表测量导体两端的电压和电流； 3．会用滑动变阻器改变电路两端的电压。 过程方法 1．通过实验，学会用“控制变量”的方法来研究物理问题。 2．在探究中体会科学探究的方法，培养初步的科学探究能力。 情感态度价值观 1．通过学生探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 2．重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识。 教学目标 教材分析 教学重点 通过实验，探究电流、电压、电阻之间的关系 教学难点 学生探究活动的开展 教 学 过 程 教 学 内 容 教学过程（师生活动及预测和对策） 补充、总结 一、创设情境，引入新课 〖师〗前面我们已经讲过了电学中的三个重要物理量──电流、电压和电阻，它们之间有怎样的关系呢？ 学生1：电压越大，电流越大。 学生2：电阻越大，电流越小。 〖师〗下面我们观察一个实验。老师把小灯泡电池、开关和一些导线组成一个简单电路。 【实验1】一节干电池和2．5 V小灯泡串联发光。 【实验2】两节干电池和2．5 V小灯泡串联发光。 【实验3】两节干电池和6．3 V的小灯泡串联发光。 同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况；通过观察实验，你的结论是什么？ 学生1：相同灯泡，所加电压越大，灯泡越亮。 学生2：所加电压一样，不同的灯泡其亮度不同。 看来，电流、电压和电阻三个量间存在一定的关系，我们就研究一下它们之间到底存在什么关系？ 二、进入新课，科学探究 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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“控制变量”法： 在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫控制变量法。 （一）电阻上的电流跟电压的关系(30min) 【提出问题】你认为电阻上电流跟电压有怎样的关系呢？ 【猜想与假设】大家大胆地猜测一下，它们之间可能的数量关系是什么？ 学生1：电流等于电压除电阻 学生2：电流等于电压乘电阻 学生3：电压等于电流加电阻 【设计实验】 (1)电流和电压都用什么表测量？ (2)电阻是已知的，它的大小都标在了装置上，你都知道各个电阻的大小了吗？ (3)为了让实验更有说服力，我们做一次实验，得出一组数据是否可行？ (4)多次实验时，电压如何改变，使用干电池怎么办？使用滑动变阻器怎么办？ (5)如何同时能测出电路中的电流和电压呢？其电路图该如何设计？ 〖学生展示自己的设计〗 学生1：电压通过改变电池的个数解决，电路图为图1。 学生2：在电路中连入一个变阻器，通过改变电路中的电阻改变电压，电路图为图2。 学生3：我准备三次实验，我认为生1的方案比较简单。 学生4：我认为生2的设计比较完好，它可以测量很多组电压和电流的值，从而得出多组数据。 〖表格的设计〗 实验次数 1 2 3 电阻R 电压U 电流I 【进行实验】 1．每小组提供以下器材：电源、滑动变阻器、开关、电压表、电流表、导线、5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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实验结论： 在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。 在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 2．实验步骤： 步骤一：按设计好电路图正确连接实验电路； 步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入表中。 步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入表中。三、小结： 这节课我们研究了电流、电压和电阻这三个物理量间的关系，知道了在电压一定时，电流与电阻成反比，电阻一定时，电流与电压成正比。 在研究问题时，学习了控制变量的思想，针对这个实验，在研究电流与电阻关系时，我们控制电压不变，即电池的个数不变；在研究电流与电压的关系时，我们控制了电阻不变，即定值电阻不变。 课 后 反 思 执教老师：
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