浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设

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浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设

作者：禹宗臣

来源：《中国校外教育·基教版》2009年第08期

【摘要】新课程理念对政治课堂教学提出了更高的要求。这就要求教师改变传统的学生跟在教师后面被动学习的教学模式,充分整合有效的教学资源,创设合适的教学情境,激发学生的学习兴奋点,进行情境教学,转变学生的学习方式,重点凸现学生学习过程中的发展、探究、研究等认识活动。

【关键词】新课程初中思想政治教学情境创设

抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、乏味的讲解……如潮水般涌向了政治课,涌向政治教师。政治课难上,政治教师难当,学生不愿听,其他人又不理解。如何突破政治课堂教学这一困境,使思想政治课成为学生向往的课程?教师们的努力和探索从未停止过。而通过创设情境激发学生的兴趣乃是改变这种“悲剧”的一剂良药。

新的政治课程标准在“基本理念”中提出:“政治课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。

新课程理念对政治课堂教学提出了更高的要求。这就要求教师改变传统的学生跟在教师后面被动学习的教学模式,充分整合有效的教学资源,创设合适的教学情境,激发学生的学习兴奋点,进行情境教学,转变学生的学习方式,重点凸现学生学习过程中的发展、探究、研究等认识活动。

那么,在教学实践中,结合新课标的要求,教师如何创设情境,才能优化课堂教学,提高教学效果?

一、调动积极性学习,变“枯燥”为“生动”

中学思想政治学科知识的理论性强,知识具有一定的抽象性。一直以来,学生处于被动接受,教师的课堂传授很难引起学生的兴趣。传统的教学模式,未能深入探讨和挖掘教材中的情境教学。由于是没有情感的学习,学生的学习是一种没有兴趣的枯燥学习。