节次 2 课题 幼儿文学概说 班级 1、使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识； 教学目的 2、理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 3、认识学习幼儿文学的重要性。 教学重点 幼儿文学的特点及审美功能 教学难点 幼儿文学的特点 教学方法 提问 演示 教学准备 教学主要环节 一、导入 二、授新 三、作业 备注 板书设计： 教学后记：
第一讲 幼儿文学概说
一、导入
提问：1、你至今还记得小时候唱过的儿歌有哪些？ 2、你小时候听过的故事？
3、请用一句话回答，为什么你至今还记得小时候唱过的儿歌、听过的故事？ 二、授新
（一）儿童文学概说
儿童文学是为从出生到十七岁的少年儿童服务的文学，它的特殊性在于创作必须考虑读者的心理年龄特征，由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
1、幼儿文学：
以0—6岁的儿童为接受对象的文学，也包括0—3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 【示例】
呱呱坠地的时候，妈妈唱的摇篮曲；
学说话的时候，妈妈说的儿歌、讲的故事，读的诗歌； 到幼儿园了，那就有更多的故事书、绘本。 2、童年文学：
是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 【示例】
《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《神话故事》等。 3、少年文学：
是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 【示例】
《哈利·波特》、《动物大王沈石溪系列故事》、庄大伟的报告文学《出路——当代农村少年心态录》、李楚城的《生活的斗士》等。
（二）幼儿文学 1、定义
是以幼儿和成人共同的视点建构的、以服务幼儿为中心的文学，是帮助幼儿认识世界、培养审美意识、促进心理健康发展、培养综合能力、丰富童年生活的精神粮食，也是联通幼儿世界和成人世界的桥梁。
2、内涵
首先，他属于文学范畴，符合文学一切特性，而非一般读物； 其次，以幼儿为中心；
创作者和接受者年龄距离最远； 创作者必须具有服务意识；
其次，创作者应发挥“成熟”的智慧、经验、人生观、价值观等诸多方面的优势，在作品中引导幼儿；
成人既是创作者，又是传播者，那么作品既要让幼儿喜爱，同时也要获得成人的兴趣和认同感；
最后，幼儿文学具有广义的教育作品，但是他的针对范围却很模糊，无法像幼儿教育那样可以根据不同年龄的情况，来划分作品的年龄属性。
【示例】
曹文轩
（当代作家、北京大学教授）
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2013年12月5日，以380万元的版税收入登上2013第八届中国作家富豪榜主榜第27位。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日，2016-2017“影响世界华人大奖”获得者。 （三）幼儿和文学
【提问】
说到幼儿，你的脑海里会浮现哪些词可以形容？
那么，能写出幼儿文学的作家需要懂得儿童心理学，懂教育吗？ 答案是不一定，那些留下了不朽名作的儿童文学家来自于很多行业，但是都有一颗赤子之心，他们凭借的是对幼儿特点的直接感受、已有经验、文学修养，以及内对对幼儿的美好心愿来创作的。
? 汉斯·克里斯汀·安徒生 出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲
是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。 ? 刘易斯·卡罗尔（Lewis Carroll，1832-1898），原名查尔斯·路特维奇·道奇森（Charles
Lutwidge Dodgson），英国数学家、逻辑学家、童话作家、牧师、摄影师。生性腼腆，患有严重的口吃，但兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑、儿童摄影等颇有造诣。毕业于牛津大学，长期在牛津大学任基督堂学院数学讲师，发表有关于行列式与平行原理的若干数学著作。其间还著有不少散文与打油诗，著名的诗集有《蛇鲨之猎》（1876），其中创造的新词“Snark“（蛇鲨）被英语词典收录。所作童话《爱丽丝漫游奇境》（1865）与《爱丽丝镜中世界奇遇记》（1871）为其代表作品，通过虚幻荒诞的情节，描绘了童趣横生的世界，亦揶揄19世纪后期英国社会的世道人情，含有大量逻辑与文字游戏及仿拟的诗歌，其中，许多人流传着这些童话书里含有许多最纯真的哲理，一百个人一百个爱丽丝。
1、幼儿的特点 ① 泛灵论
幼儿通常喜欢把一切事物都看成和人一样有生命、有意识、有思想、有感情，可以跟他们交谈、游戏，是伙伴、朋友。
所以，正是因为幼儿具有的万物有灵的特点，才有了神话、传说、童话、动物寓言、幻想小说等文学的哲学依据，也是幼儿文学中需要幻想、拟人、夸张、变形等艺术手法的原因。
② 认识活动的具体形象性
幼儿通过感知、依靠表象来认识事物的，所以幼儿爱幻想、想象力丰富，在文学作品中体现为孩子爱听有趣的故事，特别是书本上通常会有插图，更不用说绘本的出现了。
③ 心理活动及行为的无意性
幼儿喜欢模仿，因而幼儿文学常常注重塑造让幼儿喜欢、认同的人物；
幼儿文学活动的首要目的是让幼儿在听赏中获得快乐，其次才是施加潜移默化的影响； 为了吸引幼儿注意，幼儿文学创作首先注重趣味性，其次要符合幼儿接受力，篇幅不宜过长；
喜欢游戏是幼儿的天性，也是幼儿的主要学习方式，阅读与其看成是学习，不如说是一次娱乐，游戏的过程。
④ 形成最初的个性倾向 可以说，不是儿童心理学指导了儿童文学创作，而是优秀的儿童文学作品验证了儿童心理学的研究成果。
幼儿道德判断的形成，出来生活中成人的言传身教之外，文学作品是另一个重要的影响因素，所以幼儿文学的寓教于乐的特点非常明显。
【提问】
回想一下小时候玩游戏的时候唱过的儿歌？分享一下你的感受。 2、如何理解幼儿文学的游戏精神
幼儿文学是亲密的陪伴者；幼儿通过大人讲读的作品，或者自主自觉地阅读欣赏作品，凭借语言符号激发的丰富想象，从文学作品中体验着各种各样的情绪，产生一种不同于日常真实生活的审美意识。
幼儿文学是游戏精神的载体。 三、作业
从《幼儿文学作品选》当中任选一篇作品，朗读给我们听。并说说你选择它的理由。
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