苏教版四年级下册科学教学设计

苏教版四年级下册科学教学设计

四年级下册科学教材分析

一、 基本情况分析

通过一学年对科学课的学习,绝大部分学生的学习有了很大的变化:课堂学习的注意力集中了,小组合作探究更融洽了,对科学的好奇心与探究欲更强了,但有个别学生课堂学习的规范性与学习习惯有待改进的。 二、 教材分析

教版 《科学》四年级下册教材共分为五个单元 ,总课时23课时。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助她们体验科学课程学习的特点,引导她们尝试性地进行科学探究活动,学习一些简单的科学知识与进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上瞧,仍以认识事物的性质与事物的相互关系为主。从探究水平上瞧,仍以引导探究为主,逐步过渡到指导性探究。特别就是在控制变量、做定量观察的实验上,学生还就是第一次,需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上瞧,学习运用推理,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别就是控制变量、采集数据,并对实验结果进行预测。

第一单元《骨骼与肌肉》主要就是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生与保健构建而成,主要研究它们之间的相互关系。本单元教材设计主要就是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动,让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用,了解人体的每一项运动都就是骨骼、关节、肌肉以及身体其她部分相互作用的结果,懂得如何保护与锻炼自己的运动系统。

第二单元《养蚕》就是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动,主要研究动物的周期性变化。经历动物的一个完整生命周期,了解昆虫与变态的知识,感受生命世界的神奇与伟大,体验长期饲养与观察的艰辛与快乐。

第三单元《物体的运动》还就是研究事物的相互关系,通过教学让学生意识到一个物体在运动,总就是相对于另外一个物体,即某个参照系(参照物)课文中称为“参照物体”而言的,这就就是“运动的相对性”,就是物理学上的重要原理之一,本单元的教学内容就就是在这一知识背景下展开的。意识到物体的运动又就是有规律的,只有亲身去研究才能了解这些运动之间就是什么样的规律。研究需要一定的方法与技能。

第四单元《无处不在的力》主要就是通过认识力的存在与几种常见的力,来研究事物的性质。学生在生活中已经历有关力的现象,但还没有比较系统与完整地研究有关力的现象。所以本单元的主要目的就就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究,让她们通过一个个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣,发现大自然的规律。

第五单元《调查与预测》,调查就是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法;预测就是一种基本科学过程技能,就是一种对未来事物发展的推断。调查与预测就是科学探究过程中的常用技能与方法。 三、教学目标

1、通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护与锻炼自己的运动系统。

苏教版四年级下册科学教学设计

2、通过养蚕活动的经历与体验,进行珍惜生命、保护生态环境教育。 3、指导从认识运动的普遍性与相对性出发,围绕运动的速度与方式展开,通过一系列探究活动,引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点。

4、使学生认识力,知道力有大小与方向,了解常见的力。

5、能区别调查与观察、实验的不同,并根据具体情境选用不同的调查方法;能够有根据地进行预测。 四、教学重点、难点

重点:骨骼与肌肉、物体的运动、无处不在的力 难点:物体的运动 五、教学措施:

1、认真落实每一节课,使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 2、悉心地引导学生的科学学习活动,让探究成为学生科学学习的主要方式,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

3、充分运用各类课程资源与现代教育技术辅助课堂教学,提高课堂效率。

教 学 进 度 表 周次 章节 1、骨骼 2、关节 第一单元 3、肌肉 4、骨骼、肌肉的保健 单元总结 1、一切都在运动中 第三单元 2、运动的快慢 3、运动的方式 4、小车的运动 教学内容 课时 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3 4 4 5 5 苏教版四年级下册科学教学设计

6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 12 12 13 14 14 15 第五单元 第四单元 第二单元 5、摆 单元总结 1、我们来养蚕 2、给蚕宝宝记日记 3、我们来抽丝 4、养蚕经验交流会 单元总结 1、力在哪里 2、物体的形状改变以后 3、苹果为什么会落地 4、摩擦力的秘密 5、降落伞 单元总结 1、调查 2、预测 单元总结 复习考试 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 第一单元骨骼与肌肉 单元分析

本单元的内容与学生的生长发育密切相关,学生需要,家长关注。本单元依据小学科学《科学(3～6年级)课程标准》关于积极参加锻炼,注重个人保健的要求,从锻炼身体、茁壮成长的角度出发,围绕骨运动,就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面,强调运动系统的锻炼与卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护与锻炼自己的运动系统。由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触,所以,教材设计了诸多触摸、模拟的活动,使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。 本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有: 一、科学探究:

1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基

苏教版四年级下册科学教学设计

础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。

3、分析与解释(1)能对收集到的证据进行比较、分类。(2)能在总结证据的基础上,作出合理的解释。

4、结论与拓展(1) 能对探究的问题做出初步的结论。(2)能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程与结论。(3)能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。 二、科学知识:

1、知道骨骼与肌肉的作甩。

2、能认识到养成良好生活习惯的重要性,能积极参加锻炼,注重个人保健。 3、意识到个人对自身健康负有责任。 三、情感态度与价值观: 1、想知道,爱提问。

2、在学习与解决问题的过程中注重证据。 3、愿意合作与交流。

4、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。

本单元先研究运动主要实体:骨骼,接着探讨运动的主要表现:关节活动,再引导感觉运动的主要动力物质:肌肉,最后研讨运动的保障:保健。这四者的相互关系就是,肌肉收缩导致骨运动,关节为骨运动提供了可能,保健就是运动的保障。

第二单元 养蚕 单元分析

蚕就是孩子们容易亲近的小生命,也就是孩子们容易饲养的小动物,更就是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期,获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容,并在养蚕活动结束后,以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历,让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程与成长过程。 本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有: 一、科学探究:

1、知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 。 2、提出问题

(1)能提出与科学有关的问题、

(2)能从问题中筛选出自己能够研究的问题。

苏教版四年级下册科学教学设计

3、收集证据

(1)能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 (2)能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。 二、科学知识:

1、饲养小动物、了解动物生长的大致过程。 2、认识昆虫身体的基本结构。 三、情感态度与价值观:

1、学习有毅力,愿意参与中长期科学探究活动。 2、愿意合作与交流。 3、珍爱动植物的生命。

遵循蚕的发育过程(也就是养蚕的过程),教材紧扣养蚕过程的几个关键期,即动员与饲养、观察与测量、收获与抽丝、经验交流,展开教学指导活动,使学生乐意养蚕,要把蚕养好,在养蚕中锻炼成长,在养蚕中了解生命,增长学生见闻与相关知识,发挥饲养活动的育人价值。

本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。

第一方面,引发并指导学生展开养蚕活动,即第一课“我们来养蚕”。该课以课题激发学生的养蚕热情,指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕,为学生有蚕可养与整个饲养活动的顺利开展奠定基础。

第二方面,引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动,了解蚕的生长发育过程,即第二课“给蚕宝宝记日记”。本课内容贯穿养蚕活动的全过程,时间跨度为一个多月。要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”,还要详细观察与记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题,开展一些探究性活动,如,“怎样识别蚕的雌雄”、“吃桑叶的蚕与吃饲料的蚕哪个长得好”、“没有茧的蛹能羽化成蛾不”等。 第三方面,介绍我国古代的养蚕业,指导学生抽丝,即第三课“我们来抽丝”。它就是养蚕活动的高潮。学生们将亲自缫丝,并测量丝的长度,了解到我国的桑蚕业历史悠久。

第四方面,交流养蚕中的发现,即第四课“养蚕经验交流会”。它就是养蚕活动的总结课。学生们将通过整理记录、汇报发现,概括出蚕一生变化的主要阶段,并尝试与蝴蝶的一生进行比较,形成“昆虫”与“变态”的概念。

本单元特别强调的就是——“养”,教师一定要想方设法、创造条件,保证让每个学生都有蚕养,绝不能“在黑板上养蚕”。只有这样,学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这就是任何图片、文字都无法替代的。