苏教版四年级下册科学教学设计

苏教版四年级下册科学教学设计

一、导入 1.力在哪里？请用动作表示出来。 力在手上、腿上……力在身体里。 二次备课 2.演示:双手同时压饼干盒,饼干盒(物体)怎样了？ 二、探究 (一)观察 1.拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力？ 教 学 过 程 2.给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力…… 过渡:力在哪里？ ——到处都有力。 (二)发现、认识 1.小实验:会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示实验。 区别:与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。 2.关于力您想知道什么问题？(到底什么就是力？) 3.引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。 4.如果让您将这些力分类,您可以怎么分？请说出您分类的理由。 苏教版四年级下册科学教学设计

(三)探究 1.活动:移动一个大箱子可以用什么力？(推、拉……) 过渡:想一想,就是否我们自然界中的力都可以有推与拉这两种力呢？ 2.游戏:弹棋子 要求:弹棋子的方法。(教师演示) 记分方法。(板书说明) 分组,每人弹三次。 思考:当您弹棋子的时候,您还发现什么关于力的知识？ 学生进行游戏。 发现:力有什么特点？(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……) 三、总结 1.关于力您知道了什么知识？ 2.您还有什么想知道的关于力的问题？ 4、1力在哪里 板 书 设 计 1、力会改变物体的运动状态 2、力会改变物体的形状 3、力有大小:力的单位:牛顿(N) 测力的仪器:测力计(弹簧秤) 4、力有方向 苏教版四年级下册科学教学设计

教 学 后 记 课题 2、物体的形状改变以后 共2课时 1、知识与技能: 认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状;能用文字与图画记录实验现象,对实验的现象与数据进行分析;了解弹力在生活中应用。 教 学2、过程与方法: 目 标 通过探究发现生活中弹性物体的共同点;通过实验体会到弹力的性质。 3、 情感、态度与价值观: 愿意去研究生活中的有关弹性现象;体验探究的乐趣。 重点 教 材分 析 难点 知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。 了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 弹簧、橡皮筋、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、钩码、塑料尺、拉簧 教具 苏教版四年级下册科学教学设计

学情分析 教 学 过 程 一、导入 教师出示健身器:请学生来讲台来试试谁能把它拉开？ 学生上台来拉一拉,(这里只要两个学生来做,节约时间) 教师:在我们的一拉一松之间,健身器有什么变化？您自己有什么感觉? 学生:健身器被拉的时候会伸长,松开后又回到原来的形状,同时在拉的时候手很费劲。教师板书:拉-变长,松开后恢复。手费劲。 二、探究 教师:大家说的很好,健身器就是用弹簧来做的,老师给您们提供了弹簧,您们试试瞧这些弹簧就是不就是也有这种性质呢？ 教师:下面请您们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧,观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及您们的手有什么感觉。 学生开始拉,然后回答:弹簧在手拉的时候会变长,手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……(教师板书学生的话拉一拉,变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。) 教师:瞧来弹簧都有相似的性质 那么其她的物体就是不就是也有类似弹簧的情况呢？您们还可以试试老师提供给您们的橡皮筋与塑料尺,观察观察就是否也就是这样的呢？同时要求学生完成实验表格 学生开始实验,完成后开始汇报。 教师:您们在做的时候,整个过程与弹簧相似不？手又就是什么感觉？ 学生:与刚才的情况基本类似。 教师:很好,下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来不？ 学生:用手拉------形状改变 手松开------恢复原来的形状。 教师:在形状发生改变的时候您的手有什么感觉呢？ 学生:有点紧 教师:在松手的时候您的手又有什么感觉？ 二次备课 苏教版四年级下册科学教学设计

学生:好象有股力量拽着它往回缩。 教师:大家同意她的说法不？就是这样的的不？ 教师做小实验:下面我们来做个小实验,能让我们更加清楚的瞧到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码,手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问,为什么勾码会随着弹簧一起移动？ 学生:因为弹簧恢复原来形状的时候有一种力量把它也拉回来了。 教师:很好,我们把刚才拉、放健身器、皮筋与塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性,您们有谁能用自己的话说说什么就是弹性不？ 学生自己来说,教师及时辅导。 教师将学生总结出来的结论进行板书。 教师:大家总结的很好,科学家就是这样总结的,教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力,您们能说说弹力与弹性的区别不？ 学生说说区别 。 教师总结:一定要让学生理解弹性与弹力的区别与关系。 教师:刚才我们分析的啊都就是摸上去软软的,柔柔的物体,您们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬的物体也有弹性不？ 学生:没有。 教师:真的不？下面我们来瞧一个小实验(教师介绍实验过程)学生仔细观察。 学生观察完成后,教师问学生您们瞧见什么现象？说明了什么？ 学生回答:瞧见水柱上升,就是因为玻璃瓶的压力让水上升。 教师总结,其实生活中有很多物体都有弹性,只不过我们的眼睛不容易察觉。 教师:刚才我们就是请同学把健身器拉开,现在我们比赛一下瞧谁能拉的更长好不？谁来试试？ 学生:开始推荐某人。教师可以多问一句:您们为什么请她？学生:因为她劲大。教师:劲大就能让健身器变的更长不？ 学生回答就是的 教师:确实就是这样不？ 我们先来试试把,让学生开始比赛。 结束后通过刚才的比赛请您们想想,要想让弹簧更长应该怎么办呢？ 学生回答要用更大的力量,教师:那么您们认为弹簧的伸长长度与拉力的大小就是什么关系呢？ 学生:拉力越大弹簧伸得越长。 教师:您有办法通过实验来证明不？您打算怎么做？ 学生开始发言,教师给予引导(重点几个问题:1、如何得到具体的数据？2、拉力如何能够确定大小？3、量弹簧变化后哪一段的长度？(在这个过程中教师可以逐步提示学生为她们准备了那些材料) 教师:请您们用桌上的实验器材开始设计吧。