苏教版四年级下册科学教学设计

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一、导入 出示一些真丝织物。 师:“这些织物就是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久,对人类服饰业作出重要的贡献。同学们,您们来汇报一下查找到的有关资料。” 二、探究 1、指导学生瞧P25的文字。 2、大家来抽丝,瞧谁抽的丝最长。 在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。 (1)让学生先预测抽出的丝有多长。 (2)抽丝的方法: A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。 B、把蚕茧放在开水中浸泡。 C、用毛刷搅动,把蚕丝的头儿找到。 (3)量一量一根丝到底有多长。 3、小结:通过学习抽丝您有什么体会？ 您还想知道些什么？ 三、课外拓展 整理好养蚕的资料与一些记录,下节课进行经验交流。 二次备课 教 学 过 程 2、3我们来抽丝 中国就是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家。 板 书 设 计 教 学 后 记 课题 4、养蚕经验交流会 共1课时 苏教版四年级下册科学教学设计

过程与方法: ·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息; ·能通过图画与文字整理、表达、交流观察结果。 科学知识: ·知道蚕及其她昆虫的一生要经过变态; 教 学·知道昆虫的外形特征。 目 标 情感、态度与价值观: ·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息; ·体验养蚕及研究蚕的乐趣; ·为自己长时间观察研究获得的成果而自豪; ·能正确瞧待昆虫与人类的关系。 重点 教 材分 析 难点 教具 了解蚕的一生要经过变态过程。 通过图画或文字表述、观察结果。 有关蚕及其她昆虫的资料;各种形式的观察记录 学情分析 苏教版四年级下册科学教学设计

一、导入 师:“我们的小蚕在您们的精心喂养下,慢慢长大了。这节课 我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验,好不？” 二、探究 1、交流“蚕的一生经过了哪些变化”。 (蚕的一生经过了四种变化。) 您能够把蚕一生的变化画下来不？(学生先画) 师“:书上的两幅示范图,一幅就是直线式的,另一幅就是循环式的。您们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？您能画一幅更好的不？” 让学生用自己的方式修改。 2、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同与不同之处,形成昆虫概念。 指导学生瞧书P28。 您能说出蝴蝶一生的变化不？ 您有什么发现？ 蚕蛾与蝴蝶的外形有什么不同之处？ 蚕蛾与蝴蝶的外形的相同之处就是什么？(身体都分为头、胸、腹;头部都有一对触角;胸部都有三对足。) 您认为蝴蝶与蚕蛾属同一类生物不？说说您的理由。那这种生物叫什么呢？ 三、总结与拓展 了解蝴蝶的有关资料。 二次备课 教 学 过 程 2、4养蚕经验交流会 板 书 设 计 变态:一生经过几次变化,各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态” 教 学 后 记 课题 1、一切都在运动中 共1课时 苏教版四年级下册科学教学设计

过程与方法 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 科学知识 1.知道物体的运动就是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2.知道选择不同的参照物,判断物体就是否运动的结论也不相同。 科学知识: 教 学 意识到事物之间的相对性,能运用辩证的眼光瞧问题。 目 标 知道选择不同的参照物,判断物体就是否运动的结论也不相同。 知道物体的运动就是这一物体相对于参照物的位置的变化。 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性,能运用辩证的眼光瞧问题。 重点 难点 会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 教 材分 析 理解“参照物”。 教具 学情分析 苏教版四年级下册科学教学设计

一、导入 教师出示书上的图片:您们观察这副图,您觉得哪些 物体在运动？您怎么知道她们在运动？ 学生回答:鸭子、汽车、自行车等等。 教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体就是怎样运动的。 二、探究 教师:大家刚才说得都非常好,给学生瞧一段汽车在行驶的录象。 瞧完后让学生讨论:坐在缓慢行驶的汽车上,怎么知道汽车就是否在前进。？ 学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价,让学生大胆发言,倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。 教师:您们就是这样认为的不？下面我们来做个小模拟实验。 模拟实验:让学生站在滑板上进行滑动。 教师在这个时候可以提问:您们觉得谁在动？怎么动？您根据什么标准说她在动？ 学生回答就是因为与其她物体相比,她的位置发生了变化。 教师可以设定其她参照物,如坐着的同学、黑板等,让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。 提问,现在您觉得谁在运动？为什么？ 学生回答。 教师以此巩固参照物的概念。 教师可以增加难度:提出问题:如果参照物选滑板车本身呢？ 先提问在滑板车上的学生:您与滑板车比较,您在运动不？ 学生回答没有。 教师:为什么？ 学生回答,因为与它相比,我自己的位置没有发生变化。 教师:如果再有一辆滑板车与她同时同方向同速度前进呢？在实际操作中,帮助学生进一步认识这个问题。 教师可以进行一项活动:让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态(学生可以用各种方式来运动) 教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物二次备课 教 学 过 程