教学难点：
1.验室制取氧气的反应装置，收集，验满及注意事项。 2.认识催化剂和催化作用 教学反思
1．元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。
2.氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。
3.分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。 4.实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师做个演示，可以结合讨论进行。
5.制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。 第三单元 教材分析
分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系。 教学重难点 课题1：分子和原子 教学重点：
1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。
2.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 教学难点:
建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 课题2：原子的构成 教学重点：
原子的构成；相对原子质量；原子核外电子排布；离子的形成。 教学难点：
1.核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 2.相对原子质量概念的形成
3.离子形成的实质；离子与原子的关系。 课题3：元素 教学重点： 1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。 3．元素周期表的排列规律和相关信息 教学难点:
1．元素概念的形成。 2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
第四单元 教材分析
本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。 第五单元 教材分析
开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。 第六单元 教材分析
碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分；气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点； 还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。 第七单元 教材分析
体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系 第八单元 教材分析
该单元以日常生活中金属制成的材料为开始，得出金属的共同的性质和各自的性质。通过前面的学习，同学们对化学与人类生活、社会发
展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；掌握了一些基本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等等。也就是说：同学们已接触了较多的非金属元素的知识。而本单元对“金属元素”的系统研究，是在初中阶段化学教材中首次出现的。对“金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究，就具有其独特的重要意义了。本章内容主要是元素化合物的知识。围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和废旧金属回收利用的意义”等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟悉身边的物质及现象入手，并通过相关资料的交流、动手实验、大胆猜测，让学生走进实验室、走向生活以及走向社会。 教学目标
知识与技能：铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识；
过程与方法：培养金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能；
情感态度与价值观：合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。 第九单元 教材分析
该单元教学内容与学生的生活实际有密切联系，分三个课题。第一课
题从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。第三课题进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。 第十单元 教材分析
该单元是在学习常见酸和碱的知识后主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化，同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。 第十一单元 教材分析
盐的概念已经在第十单元酸、碱的化学性质中提出，本单元是对盐的
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