学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的自习作业。
六．拓展阅读，摘抄积累
语文的外延与生活的外延相等，生活的外延有多大，语文的外延就有多大，课本仅仅是个例子，在我们充分利用好这个例子的同时，我们要适当地做好课本的延伸以扩大学生的阅读面和知识视野。并且，在教学中只有把书本知识与学生的现实生活和精神生活联系起来，使学生把语文学习和社会生活结合起来，让语文教学贴紧现实生活，贴近学生心灵，才能提高语文学习的实效性，全面培养学生的语文素养。 （该环节为课下阅读作业并做摘抄）
附教案：
《愚公移山》教学设计
牡丹区二十二中 胡晓红
《愚公移山》导学案
【学习目标】 1、熟读课文， 积累文言词语。 2、领会寓意，感悟愚公精神。
【学习重点】借助注释和工具书疏通文意，理解寓意。 【学习难点】感悟愚公精神 【相关链接】
1、了解寓言的特点？ 寓言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
2、了解“安土重迁”的意思？
指在一个地方住习惯了，不愿轻易搬迁；形容留恋故乡。这也是中国农民的传统习俗。中华民族由长期封建自然经济决定了百姓心中极其重视繁衍生息之地，留恋故土，不肯轻易迁移，正是这样世世代代任劳任怨坚守故土，才形成了我们中华民族吃苦耐劳，坚韧不拔的精神，这种精神是我们民族的核心精神。 3、了解顶针是什么修辞手法？ 【预习导航】 方法：按照“读”（读课文）、“画”（圈画）、“查”（查阅工具资料）、“批”（批注）、“做”（做笔记）、“问”（质疑）六字预习法引导学生做好预习。
一、 读书自学，自主探究； 1.读准字音。 自由朗读课文，标自然节，圈画生字生词，借助工具书及课下注释自行解决。 A. 给下列加点的字注音。 万仞（） 魁父（） 荷担（） 箕畚（ ）（ ） 孀妻（ ） ．．．．．． 始龀（ ）智叟 ( )穷匮（）曾不若（ ） 亡以应（ ） ．．．．．
2.读准节奏。
B 你能根据自己的理解试着划分句子节奏 吗？ 遂率／子孙荷担者／三夫 邻人京城氏之孀妻／有遗男 3.查阅相关资料
列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。
作品：《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。 4.译读课文。
C.比一比看谁积累的词语多。 文言知识积累卡 重点词语 ①通假字 ②一词多义 ③古今异义 ④词类活用 特殊句式 ①倒装句 ②被动句
5.读懂课文，理解寓意
A.能用四个字概括这篇课文的内容吗？ （本文写了愚公移山的故事）
B.他们对待移山这件事的态度一样吗？ C.比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（品读）
D.愚公是不是“笨”，从文中找出依据，得出愚公是一个怎样的人物？ 6. 结合课后练习
课后的思考练习题，通常是课文的主心骨，解决了这些就能领会课文。所以预习时结合课后练习有利于帮助学生理解课文。预习时学生针对这些问题进行了思考，教学时学生能更快更好地走入课文，与文本进行交流。 7.结合文本质疑 学生可能会问：
A.为什么不搬家？山是挖不完的呀？
B.为什么结尾会安排让神帮助移走两座大山？ 二、分组合作，讨论解疑；
这是学生相互学习、共同促进的关键环节。在这个环节中，不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。
教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。
依据本课教学内容特点及学生实际情况，首先全班分为4大组，即每一竖行为一大组，然后大组内前后位的6个同学为一小组。这样在组内共同研究解决问题，注意讨论时要控制好时间，尽享有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回指导学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。（以上三个环节约占课堂30分钟时间） 三、展示交流，点拨升华；
小组通过讨论交流，把自己积累的文言卡及典型解题思路，选派组代表到黑板上用多媒体展示，由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个组选一名代表，同时到黑板上展示，在展示的过程中，其他小组成员可以利用红颜色的笔进行修补或修改，其他同学一律做导学案，让所有学生在展示环节中都处于紧张状态，有事可做。同时也可以进行小组间展示，未参加黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，相邻两个小组成员之间互相交换并给对方批阅修改，在批阅的过程中既学习了其他同学的优秀创意和想法，又可以注意到容易出错的地方，这种展示方法可用于训练量较大的内容或拉练检测。
最后老师进行点拨，一是针对学生的展示点评，肯定值得借鉴的地方，指出存在的问题；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言简练，直奔问题，点深点透；四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。（该环节约占10分钟） 四、 总结反刍，当堂检测
学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。
下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的自习作业。（该环节约占5分钟）
附检测题：【基础过关】 1.给下列加点字注音：
始龀( ) 荷担( ) 孀妻( ) 箕畚( ) 2.解释下列句中加点的词 ⑴ 曾不能毁山之一毛 毛： ⑵ 河曲智叟亡以应 亡： ⑶ 惧其不已也 已： ⑷ 无陇断焉 断：
3.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A. 杂然相许 许: 赞同 B. 遂率子孙荷担者三夫 荷: 扛 C. 寒暑易节 易: 交换 D. 何苦而不平 苦: 劳苦 4.写出下列加点词语的古今异义。 ①惩山北之塞
古义： 今义： ②聚室而谋曰
古义： 今义： ③投诸渤海之尾
古义： 今义： 5.《愚公移山》选自 ，体裁是 ，本成语故事说明了 的道理。 6.用现代汉语翻译下面的句子。 寒暑易节，始一返焉。 甚矣，汝之不惠! 【拓展提升】
7.下列句子中加点词的意义相同的一组是( ) A.以君之力 扶苏以数谏
B.河曲智叟笑而止之曰 此则岳阳楼之大观也 C.而山不加增 义不杀少而杀众 D.告之于帝 皆以美于徐公
8.下列文言文句式依次判断正确的一项是( ) (1)而山不加增，何苦而不平? (2)甚矣，帝之不惠。 (3)帝感其诚。
(4)北山愚公者，年且九十。
A.反问句 陈述句 倒装句 被动句 B.反问句 倒装句 被动句 陈述句 C.疑问句 陈述句 被动句 判断句 D.疑问句 倒装句 判断句 陈述句
9.从课文学习中知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如“河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。
⑴ 江(长江)阴__________ ___; ⑵洛(洛河)阳 _____________; ⑶ 衡(衡山)阳_____________; ⑷华(华山)阴_____________; 10.读了这则寓言故事后，你从中得到了什么启示?请联系生活实际简要谈谈你的看法。
【反思梳理】
通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？抓紧记录下来吧！
五、拓展阅读，摘抄积累 （该环节为课下阅读并做摘抄作业）
要求学生课下阅读有关愚公精神的人和事。
再次领悟愚公的精神：做任何事只要坚持不懈，有坚定的信念，要有恒心和 毅力。成功终会属于我们。
（ 如：毛泽东语录、暴走妈妈、12年感动中国人物周月华）
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