这样不仅让学生在课堂中感受音乐的萦绕，更使课堂氛围更加融洽，让学生进入音乐课堂学习中。
2.3加强课堂表演
让学生掌握正确的演唱方法是音乐教学的主要目的，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征的记忆，配以恰当的速度、力度、音色和表情来表现歌曲的情感。这需要不断提高学生的音乐鉴赏能力，使学生在自我演唱时能够发现自己的不足，从而在技术上有针对性的予以突破，保证整个音乐作品的表现水平和表演的艺术质量。除此之外，当学生的欣赏能力有一定的提高时，教师还可以引导学生进行音乐的在创作，例如学唱《唱脸谱》时，可以在熟悉节奏之后，大胆的鼓励学生根据练习中的节奏规律发打击乐器让学生自己创作、编排、自打节奏、随琴用la模唱旋律，进而将学生分两组合作，让学生进行重新合奏。参与这样的实践是对学生创新能力和团队默契的培养，不断提高学生感受美、表现美、创造美的能力。
2.4加强对音乐乐器的辨识
在进行音乐《十面埋伏》教学时，老师首先讲述音乐的历史背景，该音乐是以楚汉之争，垓下之争，项羽被困为背景。学生通过对音乐的欣赏，不难知道这是一首琵琶曲。之后，老师可以让学生通过欣赏
歌曲《原始狩猎图》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同题材的音乐，采用相同的八音和鸣的表现方法，所产生的音乐不同效果。教师首先让学生了解中国古典音乐的内涵，导入中国古代乐器，如骨笛、编磬等，联系《原始狩猎图》的节奏变化，引导学生说出表达了怎样的场景，主奏的乐器是什么，从而引出中国古典音乐作品是如何运用多种形式及乐器来表现场景的变化。之后播放音乐《梅花三弄》，并设计提问：“该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的？”之后再播放古琴曲《楚商》，请学生听辨先后出现的演奏乐器，主要是培养学生的听觉灵敏度，也可以加深对古代乐器的印象。
2.5在音乐中渗透德育
近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高，音乐教育科研有了长足的进步，并取得了许多优秀成果。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课应以发展学生精神生活为目的，帮助他们提高道德水平，形成世界观。”因此，必须利用音乐的特殊性来挖掘音乐歌曲中的思想情感，让学生心灵受到启迪与熏陶。例如在学唱《国歌》时，老师要让他们了解歌词的意义、时
代背景，在最后号角呼喊强调的三声“前进”要让学生激发时代的奋进，在演唱时，学生既要迸发出情不自禁的自豪感，更要树立其时代责任感，将情理融入到音乐中。又如在对歌曲《春之歌》进行学唱时，让学生观看春天主题的图片，从而激发学生的热爱自然与热爱家乡的情感。在对《二泉印月》欣赏时，让学生感到皓月当空，清泉涌现，同时，在作者的时代背景下，又能体会到演奏者坐在古亭的石凳上通过拉奏二胡来抒发自己内心的情感，他抱怨着世态的炎凉和对自身命运的不公，既让学生感到心灵的沉静，但是又具有悲伤的矛盾。不难看出，音乐中渗透着德育，渗透了对美的鉴赏，音乐能够培养热爱祖国、热爱生活及对一切美好事物的热爱，培养学生奋发向上的情操。初中音乐教育必须要以美德为教学目标，挖掘学生思想情感，打开学生的心门，陶冶性情，才能达到音乐教学的真正目的。
3结语
综合上述，初中音乐教学以审美和育人为核心，是情感艺术，也是行为艺术。在初中音乐教学中，教师要致力于教学研究，努力创新教育理念和优化方法手段，加强学生对音乐的欣赏，重视美感的训练，注重对学生自主性的培养，让学生互相交流合作，积极开展音乐活动课，培养学生的创造能力。此外，在教学中，教师还应发挥音乐教学的德育功能，通过音乐来塑造学生的灵魂，培养情操，提高素质，将音乐作品中蕴含的教育内涵充分展现，从而提高学生的音乐素养。
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