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动发声。 动产生声音的。 提示：鼓面振动不是很明显， 可以在鼓面上放一些黄豆或 者沙粒，观察其它物体在鼓面 上的跳动，从而体现鼓面的振 动。 任务四: 研究音叉的发声，观察音叉振总结验证自己的观点，物动发声的现象。 体振动产生声音，振动停观察音叉振动发出声音，当音止，声音也会随之消失。 叉振动停止时，声音也会随之 消失 提示：音叉的振动不容易观 察，可以用其它的方法帮助证在竖笛出气口上方贴一张明音叉的振动，如在音叉侧面纸条，仔细观察竖笛振动粘贴小球，或将音叉浸入水发声的过程，理解竖笛的中，观察振动现象。 研讨: 完成了以上这些实验后，你认为声音是怎样产生的？同学们肯定认为声音是靠物体振动产生的，因为皮筋的震动产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都声音是靠空气振动及空气柱共振产生的。 资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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是振动产生声音，这些也可以作为证据支持我们的观点。 应用: 那利用振动产生声音的这个观点，我们猜测一下竖笛是靠什么振动产生声音的呢？让我们拿出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音？ 探究的过程由外部的宏教师可以引导学生，研究我们学生用手指轻轻按压喉咙观现象到我人类自己是如何发出声音的，处，同时发出啊的声音，们身体内四、拓展 提出问题：我们每人身上一个感受手指上的振动，从而部，将振动非常敏感，可以振动发出声音认识声带振动发出声音。 产生声音的的器官，猜猜它在哪里？ 知识进行迁移·
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第1单元 第3课《声音是怎样传播的》
【教学目标】 科学概念目标
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标
1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标
科学技术是人类发展的巨大推动力。 【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。 【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。
学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。 【教学流程】 教学环节 一、导入 产生声音的过程，声音是怎传播的，举例说说敲鼓发出有认知，提5 分钟 样传播出来的呢？ 的声音是怎样传播的。 取有意义的教师指导与评价 上节课我们共同探究了振动学生学习活动 评价要点 学生讨论声音是怎样调取学生原资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。 在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，二、聚焦 似乎除了空气，没有其他的5 分钟 了。会不会是空气传播的声音呢？ 任务一: 通过多种有如果是空气传播的声音，那 效的实验，将空气去除掉，会有怎样的1、 现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内 三、探索 的空气抽出，声音还能完整 25 分钟 的传播出来吗？究竟会发生 标，合理猜怎样的现象，又如何来解释 测，实验的现象呢？让我们一起来做这2、 个实验。 总结：空气可以传播声音。 任务二: 利用敲击桌面，人耳验证，最后紧贴桌面和听木质米尺顺利的得出的方法，感受声音在固体结论。 中传播的现象。 标和态度目科学探究目利用抽真空的设备，进行了科学感受空气传播声音的过探究的全过程，发现传播路径。 程，实现了通过空气进行传播。 标。 发现问题，声音是否形成概念目聚焦问题，问题 资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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同学们可以做这样的活动， 将耳朵贴在桌面的一端，其 他同学在另一端轻轻的抓挠 桌面。比较一下耳朵贴桌面 与不贴桌面有什么不同。你 会发现，贴在桌面上，抓挠3、通过实验，体验声音在液桌面的声音被放大了很多体中传播的现象。 倍。利用相同的道理，我们 还可以做另一个实验。利用 米尺研究固体传播声音将米 尺一端贴紧耳朵，另一端用 手轻轻碰触，我们发现耳朵总结得出空气可以在固体、可以听到清晰的声音，但其液体、气体中传播的结论。 他人听不到。 任务三: 声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。 研讨: 资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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