幼儿园园长招生演讲稿幼儿园园长经验交流会发言材料
因此我们管理的重点是\\教师\\.农村乡镇中心幼儿园一般是孩子多教师少,老师的任务非常繁重,责任非常巨大.
怎样才能用有限的老师来管理好这些孩子并能完成保教任务呢？这里谈谈管理工作中体会最深的几点：一．为教师创设良好的工作环境.首先是为教师营造和谐向上的良好精神环境.
作为我们幼儿园来说,一向是教师少,工作量繁重,只有让教师们达到最佳的组织状态和精神状态,才能发挥出每一个人的潜在能力.为此,园长首先要摆正自己的位置,那就是我们不是家长,不能高高在上.
园里的事不能一个人说了算.大事要和老师们商量,小事要让老师们知道,使每个老师都有主人翁意识,把我们的幼儿园当作是一个和谐的大家庭,将大家比小家,互相之间要以诚相待.
园长还要把老师们视为自己的姐妹.平时要和老师们多交流,对老师们在工作上或者生活中遇到的困难要及时关心和解决.
工作上要有原则,谁有错就批评,谁有成绩就表扬鼓励.做到公平公正. 只有这样让老师们和园长没有距离感,让老师们心情愉快,她们才能全力以赴地投入到工作中去,他们不用担心领导怎么看待我,老师们怎么想我.虽然工作一天来体力上不轻松,但是教师们普遍感到心理轻松愉悦. 其次是创造良好的物质条件.俗话说\\青石板上难创高产\\.
光想让老师们出成绩,而不去为她们准备必要的保教设施也不行.譬如我们要使课件进课堂,就要有电脑、屏幕,就要去培训教师；老师们排出节目来,我们就得提供服装、道具；有培训班,就得组织和鼓励教师去参加,学校提供经费；老师们每出去学习一次,收获都很大,都认为闭门造车只能如同蜗牛,永远进步不了,永远落后于时代.
再其次,在严格的规章制度下,要老师们人尽其才,各尽所能.我园的教师,除了完成保教任务,还都兼部分园务分工任务,同时还有许多临时性的工作要做. 幼儿园尽管为她们创设了一定的外部条件-----宽松和谐的人际关系,展示才华的均等机会,但是这毕竟是外部条件,是外因,外因要通过内因起作用.我们引导大家把握机会,严格要求自己,给自己定下高标准.
我常常用\\机会只垂青于那些有准备的人\\来鼓励老师们不可否认,一个人的能力有大小,但是只要你合理利用,就能发挥她们的最大潜能.譬如我们园有一位有25年教龄的老民办幼儿教师,她和年轻教师比,显然在专业上的能力要差. 弹琴、跳舞、唱歌都比不上年轻的,她有自卑的情绪.但是我们知道她有一套丰富的管理班级的经验,且考虑事情细致周到.
我们就让她给年轻教师及全镇的教师作专题经验介绍,并承担全园的安全工作的有关任务,她平时也愿意和老师们交流,她有了一种实现自我价值的满足感和被重视感,从而在工作上事事为老师们做榜样.她所教的班,年年是\\红旗班级\\卫生免检班\\安全先进班\\.
年轻教师们也按照自己的意愿和特长,承担不同的任务,如舞蹈队、绘画兴趣小组、体育小组、手工小组、英语小组等.园里每学期都提供一次让她们展示成绩的机会,让每个人都有价值体现感.
以此来激励她们更有信心地主动地去干好自己的工作.二．要重视情感沟通,劳逸结合.
这是以人本的管理关键.在幼儿园方方面面的管理工作中除了常规的管理,我认为情感的投入必不可少,从某一方面来说,它也是生产力.
试想：教师们如果在情感上排斥你,你说你的,我做我的,工作效率会是怎样呢？相反,老师们都愿意跟着你工作,都愿意和你交流,你怎么说他们怎么应,这样的工作效率又会是怎样呢？显然后者的工作效率远远大于前者.这其中的秘诀就是领导要善于和老师们进行情感的沟通,情感的交流,情感的投入.
我们既然树立了以教师为中心的管理思想,就要相信教师,依靠教师.依靠教师就是在保教工作中依靠她们,有了困难依靠她们,有了成绩表扬她们鼓励她们. 相信教师,就是信奉\\疑人不用,用人不疑\\的原则.英国石化公司总经理约翰.布劳菲说过\\不需要做每一件事,90%你要做的事别人会比你做得更好\\. 我的理解是,作为我们园长,不要事无巨细,要放手让你的教职工去做,既然是根据所长分配给她们任务,就要相信她们一定能做好,当然少不了我们的指导和调控,更少不了情感的及时交流.及时的沟通能够及时地发现老师们在工作中的困难和情绪,能够了解到老师们的进展情况,能够了解老师们的工作热情和. 比如我们在实验\\迪士尼英语\\教学过程中,通过和负责搞实验的教师的随时
交流和沟通,感觉到她这段时间来对搞实验课好像信心不大,因为我们是农村幼儿园,家长的文化素质比较低,对英语实验有热情,但是在家园沟通上有困难,并且刚刚开始,自己的教育活动老觉着心里没数,孩子接受起来慢,并且透露出想参加一个英语培训班的想法.当时我们没有表态,只是鼓励她最近的工作是有成绩的,不要急于求成,慢慢来,适应了就好了.
过后,我们分析了具体情况,核实了她所说的英语培训班的权威性,本着取众家之长和开阔眼界的学习思想,决定让她去参加培训学习.当这一决定告诉这位教师以后,她显得异常高兴,没想到领导这么快就让她去学习.
事实证明,她学习回来后,搞英语实验的信心倍增,全园教师也都认真看了她带回来的录像,都说,我们可以将不同版本的英语及它们的教法学法,相互柔和,取长补短.同时,我们还利用不同的节假日组织丰富的活动,以达到和教师们情感沟通的目的.
譬如,利用\\三.八妇女节\\,我们把年轻教师的家长或家属请到幼儿园里召开座谈会,汇报教师们在幼儿园的工作成绩,家长们也提出了宝贵的意见和建议.这一天,尤其是年轻教师在等待家长来园的时候,她们都显得非常激动,都说此时的心情和上学时盼着父母参加家长会一样.
在这个活动中,教师们受到了自我教育,都认识到,只有好好工作,出成绩,才不至于在家长或家属参加这样的座谈会时很尴尬.教师们的工作积极性无形中就提高了.
再譬如,我们利用\\国庆节\\,组织教师去参观纪念碑,去登山游玩；利用五四青年节举行演讲比赛或评选好媳妇比赛,提高教师们的道德素质.系列活动的开展过程中,教师们畅所欲言,交流思想,交流生活.
她们既感受到集体的温暖,自然而然增进了相互之间的感情,又增强了幼儿园的凝聚力.三．人人要有敬业、奉献和合作精神.
谈起这点,我深有感触.我园大部分是民办幼儿教师,她们工资待遇低,有的拖家带口,家里有责任田,然而为了不耽误上班,她们宁愿在周六周日或者雇人做农活,也不请假１小时.
要知道请一个人干农活一天的工钱是２０元,顶上她们上班的２~3天的工资啊.常挂在老师们嘴边的一句话就是\\我不在１小时,老师们的工作量就多１个
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