最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)

最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)

（含两套完整教案可供选择）WORD版 第1课 中国早期人类的代表——北京人

1 教学分析

【教学目标】 知识与能力 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里 (1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力 认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识 过程与方法 情感态度 与价值观 【重点难点】

教学重点：北京人的发现 教学难点：北京人的特征

2 教学过程

一、导入新课

师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)

师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？

今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。 二、新课讲授

目标导学一：我国境内的早期人类

1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》

2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？

提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。 3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 目标导学二：北京人

1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》

2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。

提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。 3．图片展示：

4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)

提示：学生讨论回答。

5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。 6．图片展示：北京人制作的石器

7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。

8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？ 提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。 目标导学三：山顶洞人 1．图片展示：

2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？ 提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。 3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？

提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。

三、课堂总结

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。

3 板书设计

4 教学反思

本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。

第2课 原始农耕生活

1 教学分析

【教学目标】 知识与能力 知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆渡居民、半坡居民的生活特点。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法 识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重 过程与方法 情感态度 与价值观 【重点难点】

教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活 教学难点：原始农业的发展

2 教学过程

一、导入新课

师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获取食物，会有哪些不足之处？

生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方…… 师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？

生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再杀掉…… 师：同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。农耕是原始人类改善生存状态的关键。

今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。 二、新课讲授

目标导学一：原始农业的发展

1．教师讲述：因为农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。他们渐渐地走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，形成了原始聚落。

2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？

提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。