课题：《复习课----连加2》
（一）复说出什么叫“连加” 习 （二）新1、 练一练： 授 （1）42+20+26= 42 + 20 （ ） + 26 （2）12+5+30= 12 + 5 （ ） + 30 （ ） （三）作计算下面各题 业 （1）30+34+23= 30 + 34 （ ） + 23 （ ） （2）43+35+20= 43 + 35 （ ） + 20 （ ） 教学反思 《连加2》教学反思 梧州市特殊教育学校 陈石昌 竖式的三种写法没有对错之分，但无疑会有优劣之分。这时教师要有优化的意识，又要意识到优化的主体是学生，优化的过程是一个学生思考比较，体验感悟的过程。 在教学“42+20+26=”计算时，我不曾多说什么，只是让学生比较每种方法的优缺点，相互交流，在交流中让学生去思考优劣。“你喜欢哪一种就用哪一种？”这句话体现我对学生的尊重，这句话体现我注重学生学习的过程。让学生真正成为学习的主人，让学生在参与的过程中，慢慢感知体会。让他们经过自己的切身体会，从而发自内心的选择出最佳方法。 课题 《复习课---连减》 课型 集体课 教 1.使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 学 2进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 目 标 重点 难点 教学时数 教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。 第一课时 教具 课件等 教学手段、方法 分组教学法、教授法、练习法、提问法 一、 师生问好 听说大家都非常的聪明，什么东西都是一教就会，我不信，现在就来考考大家，看看你们是不是真的很聪明。 二、检查复习 1、 口算下面各题（并说一说计算顺序） 8+4+3= 13-4-5= 62-20= 9+5+7= 16-8-4= 58-30= 2 笔算下面各题（并说一说） 28+34= 52-20= 教 三、 导入新课 学 我对大家刚才的表现非常满意，你们真的是非常的过 聪明。不过我还想试一试，看看能不能难倒你们。请大程 家 将28+34改为 例1 28+34+23 四、 教学新知 师：这三个数相加，我们应该先算什么？ 生：先算 28+34 师：28+34我们已经算过了，谁能帮老师写出来？ （学生口述计算，教师板书。） 师：现在做完了没有？还要算什么？ （学生口述计算，教师板书。） 师：现在做完了吗？ （注意，还要再在横式上写上得数。） 师：这几位同学真聪明，还有哪位同学和他同样聪明？ 好！现在我们就来比试一下，看谁最聪明？！完成 “做一做” 49+25+17 教 师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁
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