《北京的春节》教学设计方案

《北京的春节》教学设计方案

课题名称： 《北京的春节》 科 目： 语文 年 级： 六年级 教材分析：

《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。编者选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。从中可以发现教学的重难点。 学情分析：

五千年的中华传统文化源远流长，博大精深；五十六个民族的生活丰富多彩。虽然学生能初步读懂课文内容，但是学生对各地的民风民俗了解甚少，缺少这方面的知识。对于六年级学生来说，他们已经有了较强的语感，通过反复诵读后，对课文的理解总有自己的观点，学习课文的方法也多样化。教学本课时，一方面要引导学生自学课文，了解课文所写的民风民俗，另一方面要指导学生利用多渠道收集民俗风情材料，并与其他学科内容联系，以扩展知识面。 教学目标 ：

一、情感态度与价值观

感受春节热闹、喜庆的气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。

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二、过程与方法

1、自主阅读，讨论交流，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。

2、抓住各段的总起句、中心句，从整体上把我内容，理清写作思路。 3、让学生自读自悟，体会详略得当的表达效果。 4、品读语句，想象画面，领悟表达方法。 三、知识与技能

1、学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的成语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点、难点 1.引领学生随作者的描述，感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2.领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学资源 收集关于春节的资料，以及各地有关春节的习俗。 教学活动过程： 一、创设情境，揭示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对热闹喜庆气氛的回忆）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。 3．现在，我们就来跟随作者老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

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二、整体感知，理清脉络

1、自由读通课文，把生字读正确、将句子读通顺，同桌间互读检查。 2、请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中那些重要日子的活动。

3、交流汇报，老师相机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。

4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受） 三、交流探究，感受年味

1、春节是我国最重要的节日，北京人过得是这样的热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2、小组内交流。 3、全班交流汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道。

① 爆竹的声音，是春节特有的声音……

② 整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道…… （2）年的味道是香甜的味道。 （3）年的味道是开心的味道。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

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四、品读体味，感受民俗

1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2、认真读第7自然段，联系你过年的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4、配《恭喜》乐曲朗读，体会“除夕真热闹”。 五、课堂小结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 1、

小组内交流讨论。 2、汇报。

六、拓展延伸

1、独特的民俗文化资料 2、春节习俗资料

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