脊椎动物的主要类群

第二章 第二节 脊椎动物的主要类群1 教学目标：

1．知识目标

（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点） （2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、） （3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。

2.能力目标

通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 （2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。 教法和学法指导：

本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。 教学过程 教学环节及时间安排 1. 1.软体动物的主要特征是什么？ 复习提问 2. 2.节肢动物的主要特征是什么？ 学生回忆 。 3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？ 创设情景 激发兴趣

教师活动 学生活动 设计意图 强化知识的识记和落实。 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，学生思考、讨通过设疑激发它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们论、交流、回答。 学生探究新 又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课 1

知识的兴趣，

我们来认识这些动物 。 板书：第二节 脊椎动物的主要类群1 脊椎动物的主要类群有哪些呢？ 教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 引导探究 层层推进

从而引入课题。 鱼类 【导入】：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在 无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你 敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎学生看故事并 从趣味小故事入手，提出问题激发学习 兴趣。 地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫回答问题。 鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时， 你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将 头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙 的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫 鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一 会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？ 鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一 起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。 一 、分组实验：《观察鲫鱼》 学生依据观察 顺序，观察鲫鱼 【温馨提示 】：观察时结合课本 80页图片，并的外部形态与 完成下列观察内容。 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。 生活环境相适 应的特征，并作 (1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的出回答： 颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境 有什么关系？ 背部深灰黑色， 讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它腹部白色，不易 的体色会改变吗？ 被敌害发现，是 保护色。 通过观察活(2)体形： 观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一 想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 2

身体侧扁、梭体鲫鱼，逐步

讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面形，能减少游泳认识鲫鱼的外有什么应用吗？ (3)体表 ： 时的阻力 形和结构特征，了解鲫鱼 a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片坚韧，有保适应水中生活鳞片上的侧线有什么作用？ 护作用；侧线可的特点。培养感知水流、测定学生的观察思b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉方向；体表粘考能力 如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 2．观察鲫鱼的鳍： （1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。 成对存在的（偶鳍）有哪些？ 成单存在的（奇鳍）有哪些？ （2）用镊子轻轻碰触+小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？ (3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？ 3.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？ (2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨 水从何处出来.说明了什么问题？ 滑，可减少游泳 阻力。 学生展示交流 探究结果：胸 鳍、腹鳍可保 持鱼体平衡； 背鳍能保持竖 直方向平衡； 尾鳍能保持鱼 体前进方向。 各种鳍在运动 中起协调作 用。 以问题引导的鱼口与鳃盖的方式自主学【教师点拨】： 当水由口流进，经过鳃丝时，溶交替张合，与鱼习，有效提高解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的呼吸有关。 的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排 出体外。 学习效率 由许多块脊椎 4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的骨构成的。有支 脊柱是如何构成的？作用是什么？ 二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 3

持和保护作用。

观察观察结论 内容 体形 梭形 与水中生活的关系 通过表格形式对知识归纳鱼减少运动时的阻力 体色 背面颜色深，不易被水上和水下腹面颜色浅 的敌人发现 体表 鳞片上呈瓦状起保护作用，减少运排列，有粘液 动时的阻力 侧线 身体两侧各有感知水流方向和测一条 鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 鳃 红色，呈弓形 呼吸器官 运动器官 定方向的作用 学生比较归纳， 类的主要特并认真填写 表征，使学生形格。 成完整的知识结构。培养总结能力，巩固新知识。 鱼是同学们比除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？ 三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。 学生列举出常较熟悉的动见的鱼类。 物，通过观察，学会归纳，提提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下讨论归纳鱼类高对知识的归它们有那些共同的特征适应水中生活呢？ 动物的共同特纳能力和语言征： 1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。

表达能力。 【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决 定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物 既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是学生互相表达什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。 交流。 两栖类 4