《Flash 简单动画制作》教学设计
一、教材分析
《计算机动画制作》是我校信息技术校本课程开发主题之一，目的是引导同学们感受计算机动画技术的优越性，提高运用技术实现创作的能力。本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘” 感。由于绝大部分学生是第一次接触 Flash，因此，本节课主要学习简单动画的制作。以此来熟悉 Flash 界面，掌握部分常用操作，为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。
二、学情分析
精彩的 Flash 作品目前在网络中非常受欢迎、非常流行，学生对网络世界的熟悉使得学生对 flash 动画并不陌生，并且学生对 flash 动画也抱有强烈的好奇心和学习兴趣，通过初中信息技术以及高一《信息技术基础》的学习，同学们也已经很熟练地掌握了 Windows 和Office 办公自动化软件的使用，掌握了一定的计算机的基本操作，借助新旧知识的联系，进行计算机动画制作就能够很快构建自己的知识体系，也能快速投入到自己的创作中去。当然要想很好地创作出好作品,还需要长时间的学习与实践。
三、教学目标
知识目标：掌握动画制作的基本方法
能力目标：通过制作动画，培养动手实践能力及自主解决问题的能力 情感态度价值观目标：通过学习获得成就感，更能激发大家的感恩意识
四、教学重难点
移动动画和形状动画的制作方法
五、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等学习方法：自主学习、小组合作探究等
六、教学策略
在教学过程中，采取“情境引入→自主实践→任务引领→合作探究→交流评价→总结提升”开 展教学活动。
七、教学环境
多媒体网络教室，课前、课上导学案，教学课件、教学素材等。
八、教学过程
学习 环节 教师活动 学生活动 设计意图 俗话说：“百善孝为先”，“孝”自古是 导中华民族的传统美德 入新首先欣赏视频，思考视频反映的主题 课 是什么 以“感恩于父母的心”系列图片导入新 课 认真观看 选取以“家”“孝”为主题的视频和图片，吸引学生的眼球， 激发学生的学习兴趣，并对学生进行情感教育。 简单讲解界面：工具箱、舞台、时间轴 图层、属性面板 新课讲授 以“龟兔赛跑”为例来重点讲解图层 引导学生共同认识界面在已往学习软件经验基础之上， 同学们能很快了解其界面，通过胶片分析,学生能快速掌握“图层”的含义，并能对现成动画进 行分解。 搭建舞台 学生自主实践， 动画制作的第一步--— 搭 自主实践 合 1、导入图片：文件—导入—导学生在老师广播情况建舞台。 入到舞台—选择背景图片，导入 2、适当改变图片大小使之与舞台重 作 掌握学生的操作情况 小组展开竞争合 [探究一] 在“图层 2”上制作移动动画 学生自主实践教师随时纠错学生演示操作 时间再从头播放？ 由学生在制作过程中出现问题、发现问题、找出解决方法培养学生的自主性 [思考] 如何让动画在最后停顿一段 学生思考、回答 学生自主实践教师随时纠错观看学生作品 任 务[探究二] 在 “图层 3”上设置文字的驱动 形状动画(将 FAMILY 变形为Father And Mother I Love You) 小组成员相互协作 [思考] 移动动画和形状动画有什么 学生思考、回答 区别？ 成 果展示与评价 观看学生作品 学生互评 学生相互评价，找出优点与不足，不断完善作品 请同学们自己快速回忆本节课所学的学生自我总结及 将课上所学内容形成体系总基础知识及操作实践方法，构建自己的知 反思 结提 识框架。
进一步巩固新知。 九、教学反思
本节课采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施自主学习
教学模式， 教学中注重培养学生自学能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能 力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。反思这堂课的教学实践， 我认为本课基本达到了教学目标，主要体现在以下几点：（一）激情导课，目标明确 。教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，重视学生的内心体验与主动参与，通过创设情境，利 用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中实地捕捉各种信息，产生疑问，分析信息并引 出各种设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。 激趣导课，（二）先学后导，问题引领 最大限度地调动学生学习的积极性，自主学习，自主探究，自主练习，评价回馈。并且请同学们自己发现问题、解决问题，最后来总结关键步骤。应该说，这节课都是在学生自主学习的氛围中来进行的，效果非常明显。不足的是，虽然同学们都能创作出自己喜欢的作品，但作品比 较单一，需要通过以后的学习来充实大脑，丰富作品。
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