语文第五单元导学案

《第五单元》导学案

本周习惯养成：课前预习、勤于搜集资料、读书做笔记、坚持写日记

课 题 使用人 第五单元 审核人 班 级 主备人 时 间 苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。 本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。 《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共单元简析 生的呼唤。 《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。 《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述《天鹅的故事》单元目标 有关破冰场面的故事。选一则自己喜欢的故事背下来。 2.学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”等词语造句，。 3.利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。 4.观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。 5.激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。 6.通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。 7.读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 8.学会谜语谜面的表述特点。学会对照谜面特点来创作谜语。 9.正确认读并理解积累词语和关于合作方面的古今贤文。 10.在口语交际中，让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力 本组教材，是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，教学重点 还安排了三个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。 1.学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增教学难点 强语感。 2.引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 方法指导 情景教学法、导读法、谈话法等等

新课程高效课堂实验

语文 学科 苏教版 小学 四年级下册

《 15.鸟语 》导学案

本周习惯养成：课前预习

课 题 使用人 鸟语 审核人 班 级 主备人 时 间 《鸟语》是一篇充满童趣的文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。课教材简析 文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生走进文本，在与文本的对话中体会深深的人鸟情，是教学的重点和难点。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。 1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。学会用“疏忽”学习目标 “倍感亲切”造句。 3.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 学习重难点 教学难点： 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 方法指导 自主探究、合作交流 流 程 课时目标 第一课时 1.读顺句子，读通课文，感知课文大意，理清课文脉略。 2.学习文中生字，指导学生正确书写。 一、揭示课题，激趣导入 1．板书课题后齐读。 2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……) 二、初读感悟 1.轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 激趣导入 （约2分钟） 自主学习 （约10分钟） 2.查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束 疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣 3.再读课文，把课文读正确，渎流畅。 三、交流自读收获， 1.引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。 2.提醒学生注意下列字的读音。 合作交流 “催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。 （约10分钟） 3.齐读。 4.交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。 5.说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。。 6.指名分自然段试读课文，师生共同评议。 四、再读课文，理清文章的层次 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联精讲点拨 系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单（约8分钟） 独讲了一个意思，就独立成段。 2.分组讨沦。 3.教师相机小结。 第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段(第4～11自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。 第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。 当堂达标 1.完成课后描红。 （约10分钟） 2.课堂练习册2至4题。 1.抄写生字词。 作业布置 2.完成大书第1至5题。 3.正确、流利的朗读课文。 15. 鸟语 板书设计 通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束 疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣 冶 勤 拘 傻 怠 鹊 嗓 验 慰 流程 第二课时 1.学习课文内容，了解“我”跟鸟儿交谈的故事并从中受到启发，使学生感受到“我”对鸟儿的喜爱之情，激发学生对鸟类、对课时目标 大自然的热爱。 2.有感情地朗读课文。 一、创设情境，激发兴趣 激趣导入 （约2分钟） 1.导语：同学们，我们每天都在用语言和同伴交流着，通过语言相互传递着信息，进行情感的交流。同样动物也有自己的语言。 2.请同学们认真听一听鸟儿们的话语，感受它们的交流方式吧！ （用多媒体播放鸟的鸣叫声。） 3.引入课文。板书：鸟语 二、细读课文，整体感知 自主学习 （约10分钟） 1.默读课文，找出文中直接表达“我”喜爱鸟的句子。 2.个人朗读课文，想一想本文是从哪几个方面写出“我”喜爱鸟的。