活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及时间展开一段对话，
A: Hello, David. How are you?
B: I’m fine. You are back from Yunan. A: Yes, we’re home.
B: When did you come back? A: We came back last Friday. 要求学生表演逼真到位。 完成运用任务2：竞聘演员
活动目的：提高学生的口头交际能力
活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
Step5 Homework for today.
听第一单元录音，读熟练对话。
板书设计 Module 1 London
Unit 1 When did you come back?
When did you come back We came back last Friday.
教后记：
Unit 2 Did they buy ice creams?
教学内容：
第一模块第二单元 学习任务： Did you...?
Yes, I did./ No, I didn’t. 功能：
谈论过去发生的事情和活动 运用任务： 1、扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。 活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
教学程序：
Step 1 Warmer：
复习学过的动词及动词词组。 Step 2 Leading in：
Tell students:Lingling现在和amy, sam在伦敦，她给大明寄了一张明信片，并在明信面的背面介绍了他们昨天在公园的经历，我们来听一听她写了些什么？
Step 3 Presentation： 1、播放录音
2、让同位一起读一读活动二的六个问题，弄懂意思。之后再听录音，并找出答案。 3．第三次听录音并跟读
4、找出这些动词的原型：met bought went ran dropped. Step4 Practice
1、Play a game. True or false. 也可以说是yes or no 教师说信中的一句话。学生判断。
如：T:Lingling went to the zoo yesterday. S: False.
错误的句子要求学生改过来。Lingling went to the park yesterday. 2、完成运用任务：扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。 活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
3、语音学习
（1）以e,ea组合为例，先在黑板上板书单词，Chinese, teacher, 字母组合下面加下划线,引起学生的注意。让学生读出单词并归纳出字母组合在单词里的发音。让学生想想学过的单词哪些含有相同的字母组合, me, we, see, ice cream等(学生想不起来教师可以写在黑板上让学生读一读
（2）接下来教师在黑板上写一些没学过的含有ea字母组合的单词，如：team, peach, beach,等让学生读一读。
（3）出示含有ee字母组合的单词:meet, see, sheep,让学生读一读，并归纳出它在单词中的发音，ee和ea发一样的音。
(4)同样方法学习其他字母在单词中的发音。 （5）小练习
两人一组，一个同学说一个单词，另一位要说出含有相同音的单词
4、学习歌曲:where did you go?学会之后，可男女生对唱 Step5 Homework for today。
1、 听第二单元对话，读熟练
2、 把新学会的的歌曲回家唱给爸爸妈妈听。
板书设计 Module 1 London
Unit 2 Did they buy ice creams
Did you...?
Yes, I did./ No, I didn’t.
教后记：
一．听音，将你听到的单词画圈．
１．when back 2.ran met 3.dear drop 4 wait with 5. need food 6.cheese juice 7.box bottle 8.mine matter 9.hers his 10. whose those 11.yours wear 12 .argue clean
二．
听音判断．正确的画“”，错误画“” 。
１． ２ ３ ４ ５
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
６． ７ ８ ９ １０．
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三．听音判断句子．
１．When did you come back ? Ture False 2 . How many bananas do you want ? Ture False 3. How much milk do you want ? Ture False 4. We visited lots of places. Ture False 5. This bag is hers. Ture False
Module 2 Shopping
一、模块教学
语言功能：学会如何用英语进行购物。
学习任务：How many bananas do you want? How much milk do you want? 运用任务：表演购物的过程；为聚会制定购物单；
模块分析：Unit1中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用How many/much…do you want?及不同的回答。 用Do you like something?来询问某人的喜好。Unit 2中让学生制定购物单，主要练习How much ---do you want?(不可数)的句型。语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、运用任务 任务1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片
活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
任务2：表演购物短剧
活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。 活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店”
活动过程： 带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much…do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
任务3：讨论开Party的购物单
活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力 活动准备：白纸、笔
活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中。
Unit 1 How many do you want?
教学内容：
第二模块第一单元 学习任务：
How many...do you want? Do you like...？ 功能：
谈论购买物品的数量 运用任务：
任务1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片
相关推荐：
loading