2.学习Let’s talk (1)播放音乐“My weekend”。 T:Do you like the song? Ss:Yes. 以一首歌曲调动学生积极性，T:Me too.And the song is “My weekend”.But today we’ll learn about Sarah’s 师生间围绕此歌weekend. 教师出示课本的教学挂图。 曲的对话引出下文。 (2)教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend? (3)教师核对答案。 (4)学生听录音朗读课文，并翻译句子。 (5)教师讲解课文。 (6)小组内分角色朗读Let’s talk部分的对话并背诵，培养合作意识。 (7)两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。 (8)尝试模仿创编对话。 (9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often go shopping.What do you do on the weekend? S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend? S4:… (10)调查你的同学周末做些什么，并完成表格。 S1 S2 S3 S4 do homework clean room wash clothes watch TV others 播放录音，让学生对这段对话有个了解，同时培养学生自主思考问题的能力。 进行对话表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。 调查过程中要求学生用所学词汇句型进行交流。 3.小结。 Key words:why,shopping,watch TV,usually… Key sentences:—What do you do on the weekend? —I often … 11
作业设1.听录音并背诵对话。 计 2.创编对话。 3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些什么。 4.完成相关练习。 5.预习下一课。 第三课时 教学过程 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. 板书设计 Unit 1 Part B 第二课时 —When do you do on the weekend? go shopping. —I usually + play ping-pong. watch TV. wash my clothes. 批注 T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这 以小故事的形式一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。（这一部分可引出新课能大大地让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能力。） 提高学生学习新知的兴趣。 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我 们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。 (2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问 在规定时间完成题可以举手向老师求助。 (3)师生核对。 练习，有助于培养学生自主学习的能(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重力。 点单词。如：live on,island,wash my face,early等。 (5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。 听录音，齐读，(6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming,play 翻译，锻炼学生听、sports等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。 读、译的能力。 12
(8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。 2.学习Let’s check。 (1)师生对话。 通过师生对话让T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about 学生对听力中可能it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(教师板书) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(教师板书) T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(教师板书) T:The last one? Ss:Clean his room.(教师板书) 教师带领学生将短语反复读几遍。 (2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 (3)师生核对答案。 (4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。 (5)Give answers about yourself.我问你答。 T:What do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes… 3.学习Let’s wrap it up。 出现的内容进行预测，降低听力难度。 完整呈现听力材料，让学生检查发现自己漏听点。 (1)快速搭配。教师将课前做好的Let’s wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。 通过快速搭配的请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play, have,do之后，搭活动，寓教于乐，配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得学生会有更深记词组单词卡片。 (2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。 (3)听写。同桌互查。 4.小结。 Key words:live on,island,get up,early,go swimming… Key sentences:I live on an island. I always get up early. I often go swimming in the water. 忆。 13
Friday is good at sports. 作业设1.熟读Robin’s play。 计 2.完成相关练习。 3.结合课本，给自己的笔友写封信，告诉他你每天都做什么。 板书设计 Unit 1 Part B 第三课时 always get up early. I + sometimes clean my room. often go swimming. live on an island be good at
课堂小结
本部分课堂教学中设计了“Listen and do.”与“Who is winner？”等活动调动了学生学习兴趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。五下的学生已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼，如：oral practice、小作家等，但在操练时，教师要适当注意话题难度要适中，以避免打击学生积极性的情况出现。
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