学生成长记录袋（展板）

（校徽） 淄川区实验小学

记录成长 播种希望

淄川区实验小学座落在孝妇河东岸的杜坡山下，东临蒲公故里，西望淄博师专，北有鬼谷遗址，南有巍巍马鞍山，所处地理环境优越，周边人文气息浓郁。近年来，学校全面推进素质教育，先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省校本培训示范学校、淄博市首批基本现代化学校等。在新一轮基础教育课程改革中，学校不断改革原有的评价体系，建立了一套适应新课程要求的评价方式，特别是在学生成长记录袋的建立与使用上进行了一些有益的尝试和探索。(插图片：a、b、01)

“我选择，我喜欢”——学生成长记录袋的内容

成长记录袋收集的是学生自己选择的最满意的反应学习进步的重要资料，即最好或最喜欢的作品，包括对最好作品的说明以及选择该作品的理由。同伴对这些作品的整体评价，教师和家长对这些作品的评价，以及每学年结束后，学生的自我评价总结——书面评价对自己作品的反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化。（02）

“我最棒，我能行”——学生成长记录袋的特点

形式生动，充满童趣。根据小学生的思维形象、生动的特点，我们精心设计成长袋，“图文并茂、生动活泼、富有趣味”。（03）

体现成长，展示特长。将个性发展目标纳入其中，让学生将自己富有个性的作品收藏其中。教师、家长透过学生收集的作品，了解孩子的智能特点，并适时地创设情境，为学生的智能强项发展增添“助

推力”。(04)

设计实用，易于操作。成长袋中的作品是由学生、教师、家长共同收集的，学生对所提交的作品有自主选择权。设计中，我们在每页都附有简要的设计意图和操作说明。对学生成长袋轨迹的记录，尽量采用让学生动手贴一贴、涂一涂的方法，方便学生的操作，注意设计的可操作性和实用性。(05)

“我的心声，你的微笑 ”——成长记录袋的使用

成长袋的资料，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅，重视收集发生过的事实，体现学生进步的标志性的事实，通过自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等辅助形式全面展示学生进步的状况。具体做到五个结合：采用定期与不定期收集相结合；书面评价与口头、实物评价相结合；即时评价与延缓评价相结合；统一保管与定期交流展示相结合；学生成长记录袋与班级成长档案袋相结合。（06）

“ 有自主，有民主 ”——成长记录袋的评比

“尺有所短，寸有所长”。通过互换交流档案袋中的优秀作品，加强了孩子们的自主意识和民主意识，实现了民主参评、共同进步，从民主评议中慢慢确立了学生不断追求进步的信心和决心。学生在一种自由民主的气氛中进行交往学习，认识不足，取长补短，在学会学习、学会评价的同时，也学会做人。(07)

通过这种开放、多层、全面的评价工具，为学生的成长提供了丰富多彩的真实信息和依据，实现了由过去单纯书面的评价方式转变为多种方法综合评价，从重结果性评价转变为重过程性评价，实现了以

发展的眼光客观评价、促进学生的成长。这对于研究学生的成长教育规律，特别是对于学生的终身发展具有深远的意义和影响。(08、c)