小学语文课程纲要（一年级下册）
设计日期：2017年2月 课程类型：基础型课程 适用年级：小学一年级
教学材料：人教版义务教育实验教科书一年级下册 课时安排： 识字 20课时 课文 40课时 机动时间 10课时 总计 70课时 一、课程目标 1、学习习惯
（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写
字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 （3）培养独立思考、独立完成作业和主动学习的习惯。 2、识字写字
（1）准确认读400个生字。
（2）说出基本笔画的名称，认识偏旁部首。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写200个生字，并会组词。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
3、口语交际
（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2） 能根据一定的情境用完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或要求边说边做一件简单的事情。 4、语文园地
（1）能掌握基本的知识，会按要求完成读写和日积月累的内容。 （2）掌握用音序查字法使用字典。
（3）落实学生“和大人一起读”“快乐读书吧”的阅读欣赏。 5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述渴望，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 二、课程内容 单元 序号 单元专题 教学内容 课时 安排 20 识字（一）1、春夏秋冬 2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字谜5、1 （二） 动物儿歌6、古对今7、操场上8、人之初 1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊7、怎么都快乐8、静夜思9、夜色10、端午粽11、彩虹12、古诗二首13、荷叶圆圆14、要下雨了15、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会18、小猴子下山19、棉花姑娘20、咕咚21、小壁虎借尾巴 2 课文 40 三、课程实施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势
不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、识字教学依然是最重要的，本学期的识字量增加了不少，大多数字虽然是常用字，但相对之前的教材看比复杂和难一点。所以我们要采用多读、多练，结合游戏的方式让学生乐于去识记。另外就是写字的教学，200个要求会写的字，要结合生活实际让学生学会识字的方法，便于在生活中处处识记，灵活识记。并培养孩子认真写字的好习惯。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
四、课程评价
1．通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。
2．评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。但对一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。
3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。
4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因此量化不能成为语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗略一点。
5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。
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