《摩擦力的秘密》教学设计
作者： 焦建生 来源：介休市义棠镇师屯南小学
教学内容：苏教版科学四年级（下册）第四单元第四课《摩擦力的秘密》 教学目标： 知识与技能
1、 知道摩擦力是一种阻碍运动的力。 2、 知道影响摩擦力的因素。 3、 知道如何增大或减小摩擦力。 过程与方法
1、 能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。 2、 能够说出摩擦力的功与过。
3、 能够设计增大或减小摩擦力（阻力）的验证实验。 4、 能先择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。 情感、态度与价值观
1、 对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。 2、 能够辨证地看待摩擦力。
教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。 教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。 教学结构：本课内容分四部分展开： 1、 认识摩擦力。
2、 判断摩擦力的“功”与“过”。
3、 做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 4、 生活中增大或减小摩擦力的应用。 板书设计: 摩擦力的秘密
教学过程：
一、 认识摩擦力
1、老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉开。学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。b5E2RGbCAP 说说自己的拉书时候的感受。
老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。
（六个学生像拔河一样拉两本交叉在一起的书，居然拉不开，老师吹了几口气就能轻松的分开。课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。提高了学生参与的热情，也使课堂气氛变得异常活跃。）
p1EanqFDPw 2、同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你认为这种力量是什么力？DXDiTa9E3d 学生猜测，认为是摩擦力。板书：“摩擦力”
3、跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？ 把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？
伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力 老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎么回事？
老师吹的时候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。板书：接触面RTCrpUDGiT （通过用双手接触和分开来体验，目的是让学生感悟到，只有两个物体互相接触才能产生摩擦力。两个物体如果没有接触面，就不会有摩擦力。“接触面”、“阻碍运动的力”是摩擦力概念中两个较为重要的地方，通过学生手和脚的体会，充分让学生理解摩擦力的概念。）5PCzVD7HxA 教师小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。jLBHrnAILg 生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。）教师出示小朋友坐在台阶旁的斜坡上玩滑坡的图片。说说你在玩的时候的感觉。xHAQX74J0X 4、出示海豚和飞机的图片，讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
(海豚和飞机分别对应概念中的液体和空气，使得概念在学生头脑中的印象不在是简单的一句话，而是具体的形象的。)LDAYtRyKfE 这节课我们就来研究摩擦力的秘密。板书：秘密。 二、 判断摩擦力的“功”与“过”。
1、摩擦力的功劳可大了。如果没有了摩擦力我们的生活会是什么样子呢？播放动画片《摩擦力是怎么回事》中的一段：蓝猫在很滑的地板上滑倒，站也站不起来。Zzz6ZB2Ltk （动画片的播放起到了两个作用：一、调节课堂节奏，经过前面概念的学习，学生适当放松一下，缓和一下气氛；二、有趣的动画、贴近生活的场景使学生的生活经验从脑海里浮现出来，为后面的学习铺好了道路。）dvzfvkwMI1 你有这样的经验吗？（学生谈经验：如雨雪天走路、骑车。）这时你希望摩擦力大呢还是小呢？你有什么办法？（穿运动鞋或在路上撒一些灰渣）rqyn14ZNXI 2、生活中摩擦力有时也有负面作用，教师出示图片：一个同学蹲下，另一个同学拉上他前进。这时你想摩擦力大还是小？你选择在什么地方玩这个游戏？（雪地或光滑的地板上）EmxvxOtOco 3、出示图片：游泳比赛，一次200米自由泳，为了对抗水的阻力约消耗72大卡的热量。这时人们总是希望水的阻力小一点。SixE2yXPq5 （判断摩擦力的“功”与“过”选了三个例子，选择例子时遵循两个原则：一、学生有生活经验，二、涵盖了增大摩擦力、减小摩擦力、减小液体的阻力三种类型，力求少而精。）6ewMyirQFL 三、 做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
我们有时希望摩擦力大些，有时希望摩擦力小些，那么你觉得怎样能增大或减小摩擦力？
学生猜测（把接触面变光滑可以减小摩擦力、弄些花纹可以增大摩擦力、滚动能减小摩擦力、把物体的形状设计成流线型可以减少阻力……）kavU42VRUs 老师为每个小组准备了一些材料来供大家研究。要求每个小组选出一个材料员、一个记录员、一个纪律员（负责让小组的声音保持最低，以免影响到其它组）、一个组织员（负责朗诵操作指南，并组织小组合作）。
y6v3ALoS89 分发材料，并简要介绍实验要求。 小组活动一：探究怎样减小摩擦力
材料：一块砖、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂纸）、10根圆木棒。
操作指南：把这块砖平放在粗糙的一面上用手指推一推，再在光滑的一面上推一推，感觉摩擦力的大小，再垫上圆木棒推一推。比较三次摩擦力的大小。M2ub6vSTnP
实验现象
接触面的情况 摩擦力的大小
粗糙的一面 光滑的一面 垫上圆木棒 实验结论：
小组活动二：探究怎样减小摩擦力。 材料:小车、斜面。
操作指南：搭一个斜面，第一次让小车轮子朝上沿着斜面滑下去，第二次让小车轮子朝下沿着斜面滚下去，比较两次小车行驶的速度，说明什么道理？0YujCfmUCw
实验现象
运动方式 速度快慢 轮子朝上滑动 轮子朝下滚动 实验结论：
小组活动三：探究怎样减小摩擦力。 材料:小车、斜面。
操作指南：搭一个斜面，小车从坡的最高处滚下去，第一次让小车经过一个粗糙的面，第二次让小车经过一个光滑的面，比较两次小车行驶距离的长短。（注意：斜面的坡度不能改变。）eUts8ZQVRd
相同条件： 不同条件： 实验现象 接触面的情况 接触面粗糙 接触面光滑 行驶的距离 实验结论：
小组活动四：探究怎样增大摩擦力
材料：玻璃球、大铁球、筷子、橡皮筋。
操作指南：用筷子夹一夹玻璃球，容易夹住吗？用缠上橡皮筋的筷子呢？用哪种筷子能夹起大铁球？这是为什么？
实验现象： 实验结论：
（如果来一场夹弹珠比赛，课堂气氛会更活跃。） 小组活动五：探究什么形状能减小液体的阻力
材料：装满洗洁精的标本瓶、三块同样大小的橡皮泥、三根绳子、表
操作指南：把绳子捏进橡皮泥里，把橡皮泥捏成正方体、球体、流线体。把其中一块投入标本瓶，用表记录下这块橡皮泥沉到底用多少秒，取出来后先把绳子上的洗洁精挤回瓶中。再进行下一个。通过比较下落时间的长短来判断它们受到液体阻力的大小。sQsAEJkW5T
相同条件：
不同条件： 实验现象 橡皮泥的形状 正方体 球体 流线体 下落的时间（秒） 实验结论：
（注：教材上提供的方法是让四个不同形状的橡皮泥同时放入洗洁精中，看哪一种最先沉到底。如果同时放入，橡皮泥之间会互相干扰，实验不易成功，所以改为分开放入并计时的方法，收到了很好的效果，实际上课中还可以再加上其它的形状。）GMsIasNXkA 以上五个实验分小组同时展开。 汇报交流小组的研究成果。
（以上五个实验虽然不同，但都以不同的方面验证了接触面粗糙摩擦力大，接触面光滑摩擦力小，用滚动代替滑动可以使摩擦力更小，以及流线体在液体中的阻力最小。为了避免学生盲目地动手，在记录单上打上了操作指南，同时也是为了节约时间。在汇报时，为了避免某小组汇报时其他小组因为没有做过而不感兴趣或听不明白，可以让该小组做简单的演示。）TIrRGchYzg 四、 生活中增大或减小摩擦力的应用。
我们通过实验已经知道了怎样增大或减小摩擦力，日常生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力？出示图片：7EqZcWLZNX 脱手镯
理发用的电推
（用润滑的方法使接触面光滑从面减小摩擦力。） 滑旱冰
抽屉上的滚轮
（滚动的摩擦力更小） 给汽车上防滑链 运动员手上的镁粉
挖掘机轮子和推土机的履带
（这几个是增大摩擦力的例子，给汽车上防滑链可以让学生和夹弹珠实验联系起来。可以比较一下挖掘机轮子和推土机的履带哪一种的摩擦力更大。）lzq7IGf02E 潜艇
自行车比赛中运动员的流线型的头盔、紧身的衣服、弓着腰都是为了减小空气的阻力。 （把流线体在液体中的阻力最小扩展到空气中。）
在生活中，希望同学们开动脑筋想办法。让摩擦力扬长避短，更好的为人类服务。 教学反思：
1、让科学回归生活
本课从例子的选择到材料的准备无不从学生的生活经验说起，从学生的身边事物入手。既让学生学的轻松，又让学生认识到生活处处有科学。实验材料的生活化学生认识到在家里也可以做实验，我也可以像科学家那样来研究，促进了学生探究意识和动手能力的培养。zvpgeqJ1hk 2、利用多媒体手段提高课堂效率
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