学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话. 2.探究算法.
师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题） 师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？ 同桌之间互相讨论,让个别学生来回答.
师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”.（板书课题）
师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想,然后同桌交流一下.(教师巡视) （1）学习“25+2”的计算方法. 学生汇报想法.
师：谁来说一说你的想法？ 师生共同探讨几种方法. 生：接着数：26、27.
生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根.
教师展示小棒图示意.
师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一.再与2个十合起来就是27根. 师板书.
师：小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？ 学生讨论、交流,汇报结果.
师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数.
师：刚才同学们都学得很认真,说得也很好.现在我们来做做练习. 完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程.
（2）学习“25+20”的计算方法.
师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下
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吧.
四人小组讨论算法,请小组派代表回答. 师生共同总结算法：
①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数.
②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根.
（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点. 学生讨论,教师小结.
不同点：“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数.
相同点：先把相同数位上的数相加.即几个十加几个十、几个一加几个一.
（三） 巩固梳理,拓展应用： 1、完成课本第64页做一做的第2题. 2、完成课本第66页练习十五的第1-3题. （四） 课堂小结.
教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗？ 学生个别汇报. 六、板书设计.
两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45
练习十五
第四课时 两位数减一位数和整十数（不退位）
（教学内容：一年级数学上册第69页）
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一、教学目标：
1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算..
2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力. 二、教学重点：
理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法. 三、教学难点：建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加. 四、教学准备：教具：课件、小棒.学具：小棒. 五、教学过程： （一）复习旧知： 口算：
20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= （二） 互动新授： 1.出示主题图,创设情境.
师：小朋友们认真看一看,图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？
学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话. 2.探究算法.
师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题） 师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？ 同桌之间互相讨论,让个别学生来回答.
师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”.（板书课题）
师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想,然后同桌交流一下.(教师巡视) （1）学习“25+2”的计算方法. 学生汇报想法.
师：谁来说一说你的想法？
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师生共同探讨几种方法. 生：接着数：26、27.
生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根.
教师展示小棒图示意.
师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一.再与2个十合起来就是27根. 师板书.
师：小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？ 学生讨论、交流,汇报结果.
师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数.
师：刚才同学们都学得很认真,说得也很好.现在我们来做做练习. 完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程.
（2）学习“25+20”的计算方法.
师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧.
四人小组讨论算法,请小组派代表回答. 师生共同总结算法：
①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数.
②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根.
（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点. 学生讨论,教师小结.
不同点：“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数.
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相同点：先把相同数位上的数相加.即几个十加几个十、几个一加几个一.
（三） 巩固梳理,拓展应用： 1、完成课本第64页做一做的第2题. 2、完成课本第66页练习十五的第1-3题. （四） 课堂小结.
教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗？ 学生个别汇报. 六、板书设计.
两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45
第五课时 两位数减一位数（退位） （教学内容：一年级数学上册第70页）
一、教学目标：
1.学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算.
2.培养学生独立思考的能力,以及与别人合作学习的能力. 3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力.
二、教学重点：理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法. 三、教学难点：
建立数位的概念,懂得个位不够减时,应该向十位借“1”的计算方法.. 四、教学准备： 教具：小棒.学具：小棒. 五、教学过程： （一）复习旧知： 口算：
57-4= 75-3= 69-5=
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