⑴这眼从石缝儿里浸出的泉水虽然少到只有一碗，可是一年到头都不干。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸得满满的。
（“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？） 太神奇了！有感情地朗读。 ⑵ 给人带来的欢乐：第3节。
理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。 从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？
读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。 给动物带来的欢乐：第4—6节。 第4自然段，省略号省略了什么？
第5自然段中，对小松鼠喝水的描写，你喜欢吗？为什么？试着背诵。 第6自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。
还有哪些动物来喝水？是怎样喝水的？
你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿??） ⑶ 第7小节
师：你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？ 小猴子更聪明了。 小兔子跑得更快了。 小蜜蜂变得更勤劳了。
大象喝了会帮人们做更多的事情了。 ??
师：除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？ 旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。 村里的老人喝了它的水，身体更健康了。 ??
这一段作者运用了什么方法？这样写有什么好处?(运用了排比的方法，强调了泉水的作用，突出了泉水的巨大贡献。)试着仿写一句。
师：难怪作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！ 填空：（ ）的乳汁
（甘美、甜美、甘甜??）
表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美） 指导朗读体会。
四、当堂训练 1、填空。
（ ）的树林 （ ）的苔藓 （ ）的泉水 （ ）的沙地 （ ）的乳汁 （ ）的娃娃 2、试背诵5、6两小节。 3、仿照第7小节写一个排比句。
板书设计：
特点：小 不干 不浅不漫
11一碗水 小松鼠、山喜鹊?? 神奇 灵泉 美妙
动听 机灵 聪明??
教学反思：
12、鸟的天堂
第 一 课 时 教学目标：
1、认识本课11个生字，会写8个生字。自主积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理清文章的脉络。
教学重点、难点：
1. 理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会
作者的思想感情。
2. 有感情的朗读课文，背诵8、9自然段。
师生互动设计：
教师指导学生联系上下文，读好“这真是一株大树”，读出自己的感受，学生相互交流朗读的感受。
教具学具准备：多媒体课件 学习过程：
一、导入
1、今天我们学习第12课《鸟的天堂》，请同学们齐读课题。 2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3、师介绍大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、出示目标
本节课我们要完成三个目标，请看大屏幕，齐读目标。
目标都明确了，你们有信心达到吗？声音真响亮。为了更好的完成这些目标，这节课我们要进行四场比赛。
三、比会读课文（第一次“先学后教”） 1、自学指导
师：请XX同学（后进生）读课文，要求读准字音，听的同学比谁能发现读错的字并纠正。
2、指名一人读一小节，读后生纠正读错的字音，随时板书读错的字及字音。（板书）
3、集体认读板书的内容。（生拼读字词两遍） 四、比会认字（第二次先学后教） 1、自学指导
师：接下来我们进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。 2、读一读，议一议
⑴ 出示带拼音的词语，指名认读（每人读一个词语，读错的其他同学订正） 缆绳 一簇 纠正 缝隙 颤动 停泊 木桩 宝塔 静寂 应接不暇 昨天 开火车读一遍。全班齐读。
过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节还能读吗？ ⑵ 出示去掉音节的词语。
指名读，其他同学订正。男女生赛读（每组一个词语），齐读词语。 过渡语：去掉音节也难不倒你们，现在我让他们单独出来看谁还能认识？ 3、出示会认生字。
缆 簇 纠 隙 颤 泊 桩 塔寂 暇 昨
4、过渡语：读得真准确，我们来齐读一遍。（生齐读） 五、比理清文章的脉络（第三次先学后教） 1、自学指导
自由读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各是哪些段落？文章可分为几部分？
2、汇报交流。
⑴作者两次经过鸟的天堂。课文1—10自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂，看到的是大榕树。11—15自然段写的是作者第二次经过鸟的天堂，看到了许多鸟。
⑵理清课文的脉络。
作者是按游览的顺序写的。可以分为两部分。
（1—10）作者和朋友划船出去游玩，第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （11—15）作者第二次经过鸟的天堂见到的景象及对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
六、比会写生字（第四次先学后教） 1、自学指导
师：同学们的课文读流利了，课文的大意也理清了。现在我们进行第四场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。
拨 桨 纠 桩 概 塔 楚 昨 2、学生自学
先观察生字，运用学过的识字方法自主认识本课的8个会写字。（你有什么好办法记住它们）。并在田字格本临摹两遍。
3、指名学生交流记字方法，并口头组词板演生字。注意“拨、桨”字的写法，要与“拔、浆”区别开。
七、当堂训练 1、听写词语。
划桨 纠正 点拨 木桩 大概 宝塔 清楚 昨天 同桌互判，出错的及时纠正。
2、自主积累词语，写在“我的词语库”中。
板书设计：
榕树 大 茂盛 静态美
鸟的天堂
鸟儿 多 欢快 动态美
教学反思：
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