Unit 4 Where is my car?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元的学习围绕一个游戏展开,
讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析
教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说句型:Where is…?
It's
in/on/under…
Is
it
in/on/under…?
Yes, it is./ No, it isn't.
(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标
(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。
要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
活动1:奇怪的句子
(2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under…?Yes, it is.
/No, it isn't.来猜物品位置并回答。(3)能够正确说出元音字母o在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的例词。
3.情感、文化及学习策略目标 (1)养成自己收拾书包的好习惯。 (2)养成自己收拾玩具的好习惯。 (3)能够逐步做到能拼读符合发音规律的单词,听到符合发音规律的单词能拼写。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let's talk Let's play
第二课时:A Let's learn Let's do 第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Let's play 第五课时:B Let's learn Let's do Start to read
第六课时:B Let's check Let's sing
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:in, on, under,
desk, chair, cap, ball, car, boat, map。
教师准备三个箱子,第一个箱子装有文具类图片;第二个箱子装有in, on, under三个词;第三个箱子装有
desk,chair图片。教师在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上句子Where is my…?的省略号的位置上。然后请两名学生分别从第二个和第三个箱子中抽出一张图片,分别放在It's… the…中省略号的位置上,最后请全班学生读出这些奇怪的句子。
活动2:我猜,我猜,我猜猜 教师先用一张纸盖住五张图片boat, ball, car, cap, map,再快速拿走所盖的纸,然后盖上。教师奖励第一个举手说出这些单词的学生。把五张图片放在一个信封或口袋里,慢慢拿出来,一次只请学生看图的一部分,奖励班里第一个说出这些单词的学生。
本单元的重点句型:Where is …? It's
in/on/under…
Is
it
in/on/under…?Yes, it is./No, it isn't.可选用的活动有:
活动1:奇怪的位置
在讲台上摆放A、B、C三个盒子。A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里学生的
名字)。B盒子里装着写有方位词的卡
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片,如in, on, under等。C盒子装着写有学过的实物名词的卡片,如an eraser, a pencil box, an apple, a cat等。 三名学生上台,分别从A、B、C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,把卡片上的内容组成一个句子,如:John is under an apple.然后请全班同学将该句读出。
活动2:看藏宝图,寻找礼物 教师分别准备几幅图,每幅图的内容如下:图1.一个礼物在学生A的书桌下面;图2.一个礼物在学生B的书桌上面;图3.一个礼物在学生C的书下面;图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面;图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面;图7.一个礼物在学生G的书包里面。教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口,然后分别把7幅图放在相应的地方。然后学生用句型
Where is it? It's +方位词.来进行对话。活动3:找文具
教师指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方。该学生摘掉眼罩后,请他用Is my… in/on/under…?提问,例如:Is my
单元背景文化资料
book on the desk?全班做出相应回答。若问三次还猜不出,则他要问:Where is my…?由全班回答。
本单元的语音:学习元音字母o在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:
活动1:拆音游戏,抱人团 学生站在座位上,听教师读单词,单词中有几个音素,几个人就抱在一起。
活动2:拍拍手
学生坐在座位上,听教师读单词,单词中有几个音素,就拍几次手掌。
本单元的难点:1. 听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作;2. 由陈述句到一般疑问句语序的转换,it is和is it的转换容易混淆;3. 元音字母o在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:
活动:拼读游戏,举举说说 教师准备多张辅音字母卡片(如
b, d, x, g, l, m, n, y)和一张元音字母o
的卡片,请六名学生上讲台,在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好,双手举起字母卡片然后请台下的学生拼读此单词。
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