Where is the blue pen?Where is 如课文图片示意,两人一组练习,
the blue pen?Where is it?Where is it? 学生A蒙着眼睛或趴在桌子上,学生B
It's under the desk. It's under
则把学生A的某一文具藏起来,学生A
the desk. Under the desk. Under the
desk.
Step 2: Presentation
1.介绍情景发生的背景,引导学生
理解画面意思。教师播放录音,帮助学
生理解对话。引导学生回答问题:What are they looking for? Where is the cap?
2.听录音,跟着录音朗读对话。 3. 全班朗读对话。
4. 分角色朗读对话。教师扮演妈妈,全班学生扮演Mike;全班分成四大组,第一、二组学生扮演妈妈,三和四组扮演Mike;小组练习。
5. 小组展示(教师可引导学生替换其他文具或宠物)。
Step 3: Practice 1.找文具
教师指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方。该学生摘掉眼罩后,请他用Is my…in/on/under…?提问,并猜他的文具在哪里,例如:Is my book on the desk?全班做出相应回答。若问三次还猜不出,则他要问:Where is my…?由全班回答。
2.Let's play
用 Is it in/on/under…?猜文具的位置,
有三次机会。最后猜对次数最多的就
是优胜者。
3.完成全品学练考—课后练37
页第三题。
Step 4: Consolidation
1.学生两人一组把足球、书包、帽子或是其他东西分别藏在不同的地方,然后,进行问答练习:Where is my football? It's in my bag. Is my cap in your desk? Yes, it is./No, it isn't.在同学进行问答练习的时候,教师要给予帮助和指导。要求全部同学都参与进来。2.全班总动员
教师利用简笔画的形式在黑板上画一个足球,同学可以问: Is it on the desk? 教师回答:No, it isn't. 学生再猜:Is it under the chair? 教师回答:Yes, it is.并快速地在黑板上画出椅子,当然,球在椅子下面。这样,激发学生的好奇心, 不断提高学生的学习兴趣。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学句型:Is it in/on/under…?
Step 6: Homework 1.熟读本课时对话。
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2.完成全品学练考—课后练37页第一、二题。
板书设计
Unit 4 Where is my car? —Where is my cap? —Is it in your bag? —No, it isn't. —Is it in your toy box? —Yes, it is. 与本课相关的趣味知识
Under the table
中国人说在饭桌上谈,意思是酒足饭饱后就好说话了。但是西方人却说,under the table 在饭桌下面办事。under the table 在桌子下面进行的交易,也就是不能见人的,而且往往是非法的。虽说见不得人,但是很多生意都是通过under the table办成的。
教学反思
本节课教师首先用歌谣和游戏复习上节课所学习的内容,为本课时所学句型作好铺垫。教学新句型,创设情景,让学生充分发挥想象力,尽情地展示与表演。最后采用多种方式来操练,效果较好。
通过把学习用品藏在教室的某个地方,用一般疑问句或特殊疑问句进行询问的过程,充分激发了学生学习的兴趣,课堂气氛一下就活跃起来了,同学们争先恐后地来进行游戏表演。小学生注意力很分散,因此,教师要组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语,让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。
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第五课时
教学目标
1.能听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
2.了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教师利用实物展示Let's learn 部分的名词:cap, ball, car, boat, map, 让学生更好地掌握它们。
2.游戏教学法
教师和学生一起跟着音乐做Let's do 部分游戏,在游戏中体会英语课堂的趣味性,要求所有学生都参与活动,在活动中提高学生的口语能力。
教学重点
1.能够听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
2.能熟练使用特殊疑问词where及介词短语与同伴进行对话练习。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision 1.学生利用自己的学习用品及上节内容进行对话。
2.猜一猜(游戏):
Is it on the desk? No, it isn't. Is it under the desk? Yes, it is. Step 2: Presentation 1.游戏:猜猜猜
教师展示不透明的玩具箱,请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物。学生猜不中的时候教师可以通过展示玩具的一小部
教学难点
能认读单词及短语bounce, drive, put on, read, row并按照指令做出相应的动作。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件、图片、气球。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
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分提示学生。如果学生猜对,就给予奖励。
2.学习cap和map。
(1)从玩具箱里露出cap和map的一小部分,呈现这些实物,请学生猜测并教读单词。
(2)教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。
(3)教师板书单词,让学生注意观察单词的拼写。
(4)教师播放录音,让学生跟读单词。
(5)让学生在练习本上书写单词。 3.学习单词ball和boat。 (1)教师出示玩具球和小船,问:What are they?
(2)教师请已会的同学教会其他学生,如果其他学生没有学会,则由教师教给学生。
(3)教师板书单词,让学生注意观察单词的拼写。
(4)教师播放录音,让学生跟读单词。
(5)让学生在练习本上书写单词。 4.学习单词car。
(1)教师播放车的声音,问:What is this?
(2)教师播放录音,让学生跟读单词。
(3)教师板书单词,让学生注意观察单词的拼写。
(4)让学生在练习本上书写单词。 Step 3: Practice
1.教师将Let's learn 部分的单词卡举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词,如:b-a-l-l, ball。
2.Let's do
(1)教师出示小船的图片,请学生读单词,之后教师做划船的动作,请学生一起跟着边说边做Row a boat。
(2)教师通过同样的方式呈现其他四个句子。
Bounce a ball. Drive a car. Put on a cap. Read a map. (3)学生跟读录音,注意语音语调。(4)学生自己边做动作边说。 (5)小组练习并展示。 3.自创歌谣
教师根据本节课所学的内容,和学生一起创编一首新歌谣。
Row, row, row a boat.
Bounce, bounce, bounce a ball. Drive, drive, drive a car. Put, put, put on a cap.
Read, read, read a map.(学生边打节拍边唱)
4.完成全品学练考—课后练38页第三题。
Step 4: Consolidation 1.游戏:我猜,我猜,我猜猜 教师先用一张纸盖住五张图片boat, ball, car, cap, map,再快速拿走所盖的纸,然后盖上。教师奖励第一个举手说出这些单词的学生。把五张图片放在一个信封或口袋里,慢慢拿出来,
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一次只请学生看图的一部分,奖励班里第一个说出这些单词的学生。
2.Start to read
(1)向学生展示一张完整情景图并在地图上使用句子Where is…? Is it in/on/under…?并问 Look, where is Zip? Can you find it?
(2)引导学生阅读句子并完成练习。 (3)使用所学的句子Where is…?玩游戏。A 学生先用红领巾蒙着眼睛,B 学生就问A 学生Where is…?然
后A 学生就反问Is it in/on/under…?对的话就在书本上打“√”,错的就打“×”。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容: 1.单词:boat, ball, car, cap, map。 2.句型:Is it+介词短语? Yes, it is./No, it isn't.
Step 6: Homework
1.听录音,给家长读单词和Let's do部分。
2.完成全品学练考—课后练38页第一题。
板书设计
与本课相关的习题
选词填空。 on, in front of, next to, behind, under, in
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