采用：看、听、读、品、演的
方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。
四、说过程。
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：
构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。
为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了五个环节分别是快乐导入、快乐培训、快乐实践、快乐想象、快乐推销。
在第一个环节中，我以快乐科技创新公司经理的身份出现在学生面前，以激情的语言把学生们带入到快乐培训的旅程中去，在学生们享受快乐的过程中成为一名优秀的推销员。
在快乐培训环节中，我先将公司新开发的第一种玻璃介绍给大家。让学生读课文第一自然段，并画出这种新开发的玻璃的名称、特点、用途，而后小组汇报交流，同时板书。接着课件出示反面推销实录，让学生们再欣赏中东的一些推销的方法和技巧。学生按照推销方法进行小组演练。
在快乐实践中， 学生们小组合作完成2—5自然段的学习，在文中找出分别介绍了几种玻璃，他们的名称、特点和用途分别是什么，而后各小组汇报交流学习成果，同时接着板书。接着同学们把自己喜欢的新型玻璃推销给需求的单位。两人小组进行推销演练，轮流当推销员和顾客。最后评出最佳推销员并颁发奖品。
在快乐想象这歌环节中，同学们充分发挥想象，并联系生活的实际需要，创造设计出自己最喜欢的与众不同的玻璃。同学们研制出了很多玻璃，如净化空气玻璃、微晶玻璃、音乐玻璃、香味玻璃等。
学生们一个个成了小小发明家，充分的享受到了发明创造的快乐，成功的喜悦，找到了自信。
在快乐推销这个环节中，孩子们随着音乐走进展销会场，学生们把自己设计的新型玻璃展示并推销给客商，学生自己设计展销形式，展销词，汇报展销，师生点评。最后，评出最佳推销员、最佳推销词、最佳创意奖，最佳合作组。
五、说板书：
11、新型玻璃 种类 特点 用途
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗
变色玻璃
随着阳光而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃
吸热、阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音
使噪音强度减弱
夹丝玻璃
非常坚硬，不易破碎
用于高层建筑
这种图表式的板书设计，简洁明了，紧扣文章的主要内容，再现了文章的全貌。最大的特点是灵活、简洁，根据学生的学习情况，及学习的过程来完善。充分的反映了学生的学习过程，及其学习的方法。重在了方法的指导。
13 《钓鱼的启示》说课稿
一、文本解读
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组“生活的启示”中的一篇精读课文。 这篇课文回忆了34年前的一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，
甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
读着文章，我仿佛也随着作者一起回到了那个特别的夜晚。“晚霞辉映的湖面上溅走了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。”、“银色的月光”、“皎洁的月光”“那个月光如水的夜晚”，这是一幅多么美丽的画卷，是一个多么美好的夜晚！在这个夜晚，父亲用他那“不容争辩”的语言和行为在孩子的心中播下了名为道德的种子。在历经一次次地人生旅途中的道德抉择之后，这颗种子开始发芽并不断地成长，从当时的不理解到后来的获得道德实践的勇气和力量。父亲就如那“皎洁的月光”，在一件细小的事中，在简单的是与非的认识中让孩子感受到生活的至纯至真——那是一份无法用金钱换取的人生财富。以致那个月光如水的夜晚，成了“我”永久的记忆，而父亲那崇高的形象也将永远地刻在我的心中，影响我的一生。
课文按事情发展的过程叙述了“钓到鱼——放鱼——34年后的感悟”。在叙述过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，读来让人感触颇深。如“??啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。??”“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。“皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。??”“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。??”再一次次细节与心理活动等地描写中表现出了作者当时在“放与不放”之间多么地难以抉择。也正是经历了这样的艰难抉择，作者才会在今后面对那诱惑人的“鱼”时，不再害怕，勇敢面对。 二、学情分析
班级中的决大多数孩子都已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法。具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三 教学方法
在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。 四 、教学目标的设定:
根据学生身心发展特点及新课标，教学目标设计如下：
1、通过自学，辅导能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。 2、细读“我”的心理变化和“父亲”的语言，抓住“得意”、 “盯”、“好一会儿”、“不容争辩”等词语，通过对话，感情朗读等方法体会其深刻的含义，理解父亲不容争辩地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由。
3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。
4、教学重难点。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解父亲不容
争辩地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由。
教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。 五、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、配乐朗读：晚霞辉映的湖面上溅走了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？ 2、揭示课题，板书，学生跟着书空题目。（设计意图：学生能更正确规范地书写汉字） （二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、交流反馈：
开火车朗读课文，较正读音，难读的长句子注意辅导“我却不止??‘鱼’”、“一个人要是??话”
正确规范地书写易错的生字：钩、翼、诫、践
3、再读课文，说一说那一晚发生了什么事情，并写一写。 （落实本组课文需学习地语文能力——把握课文的主要内容。） （三）细读课文，深入体会
1、默读课文，体会“我”的情感
文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时 ；把鱼放回湖里时，得到启示时。 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。 交流与指导。
用适当词语概括“我”心情的变化。出示
：得意——（ ）————（ ）——（ ） 2、默读课文，体会父亲的情感
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？ 交流与指导。重点品读“不容争辩”的句子
（1）学生找到读一读，理解“不容争辩”词语的意思。 （2）出示句子：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（抓住“得”，换词读读，体会父亲的坚决和不容争辩。） （3）填空练习：学生自由读4—9自然段，边读边思考。 父亲不容争辩地对我说：“孩子，虽然（ ），但是，你得把它放回湖里去；尽管（ ），但是，你也得把它放回湖里去。”（在这个环节的设计上，我运用了课文中的一个句式，让学生联系课文内容和自己的感悟来完成）（适时引入开放捕捞鲈鱼的资料，帮助孩子突破知识难点）
（期间指导对话朗读，分角色读，体会我的急切、不理解到越来越急直至难受得哭出了声及父亲的不容争辩）
（五）读第十、十一自然段，感受这次放弃对我的影响
1、就是因为34年前的这次放弃，就是因为父亲从小对我的严格教育，给了我一次又一次拒绝人生诱惑之鱼的勇气和力量。 学生齐读第十自然段。
相关推荐：
loading