心理健康教育记录
谈话对象 心理健康教育教师 谈话主题 ? ? ? 谈 ? 话 ? 内 ? 容 ? 范斌 范雪飞 所在班级 时间 六年级 2013年3 月12日 扔掉包袱，快乐学习 他认为，好学生就是天生就撞上了优秀的学习方法了，说他们付出的多么？当然不是，他们不是已经把学习当成娱乐了么？当然远没有所谓的“差学生”付出的多。 所谓的“差学生”大多成熟的较晚，若有别人扶持，则学得不错。但他们还没有什么意识时，这种习惯已经养成了（很显然，这并不是他们的错），但他们成熟了，意识到了，光靠自己的力量已经无法改变了，但这是，人们只盯着他们的成绩不好，而根本没有注意到他们的内心，只会打骂，火上浇油。他们自己学要比任何人又要强得多！优秀得多！他们不只一次的坚持者，努力着，直到他们多次尽力又多次失败，最终渐渐地变得悲观，这不就是现实生活中的祥子么？难道就没有一个人注意到他们的存在，注意到他们的心！ 所以，他认为自己才是最善良的，是最优秀的，最棒的！！ 分析问题成因： 在思想上有欠缺。成绩在班里排名倒数，自制力差，胆小，脾气很暴躁，比较自以为是。 采取的教育策略： 问题：你说你也很努力，那么，你是怎么努力的？能说说吗？ 谈心：你可能较在意别人的看法，也许对你父母的批评很不高兴，你也许也听进了父母的批评和建议，但是，不管怎样，若要是以阳光的心情去面对，也许好些。 交流：我就是按照老师的要求，做好作业。不管是硬性作业，还是软性作业，我都一律写在本子上，这样，我努力了一学期，成绩就上去了。朋友，记住：务必要坚持一学期这么做，否则呀，你又可能找不着北了，不知道自己怎么学了。 反馈记录 其实，学习说简单也简单。不要想的太复杂了。
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谈话对象 心理健康教育教师 谈话主题 ? ? ? 谈 ? 话 ? 内 ? 容 ? 程小川 范雪飞 所在班级 时间 一年级 2013年3 月20 日 努力学习，自觉完成作业，不妨碍别人。 师：最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱，有时个性强，不听话。 生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。别人一说我，容易发火。 针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级有进步，每天打扫清洁区自觉，并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。 生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。 师一再叮咛千万努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。 反馈 学生有触动，知道学习是自己的事。但怎样专心听讲，认识并不深刻。很记录 难改过。
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谈话对象 心理健康教育教师 谈话主题 ? ? ? 谈 ? 话 ? 内 ? 容 ? 范存斌 范雪飞 所在班级 时间 二年级 2013年4 月15 日 努力学习，大胆发言，不妒忌别人。 师：最近一段有进步，作业也有完成。但比较粗心，家庭作业老欠交，作业差错多。 生：我作业速度比较慢，上课不能专心，容易开小差。晚上回家老爱睡，没时间做作业。 针对该生特殊情况，师上课经常提问，激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级工作，值日负责。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。 生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。不能科学安排时间，一玩起来就忘了学习。 师一再叮咛上课一定要专心，作业都要自己做。字要写清楚。背书要注意方法，先要读熟了再背。 反馈 学生有触动，知道学习要讲方法。但怎样才能效果好却一知半解，并不怎记录 么认识。有进步，但易反复。
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