小组代表：草地上共有多少朵美丽的小花？请××同学回答。 生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。 师：森林里可真美。怎样列式呢？ 生：6×2=12（只）。（师板书算式） 教师再指名由另一个小组的同学来提问：刚才第×小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来
提问。 学生可能还会提出的其他的问题，如：有几个窗户？ 这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来展现可能会出现的结果。 生：一共有27个窗户。 师：你怎么知道？可别说是一个一个地数出来的，那样太慢了。 生：不是。我是用乘法算的。一行有3
个窗户，一共有9行，3乘9得27个。 生：我不是你这样算的。每面墙上有9个窗户，有3个这样的9，共27个。 师：真爱动脑筋。是的，解决一个问题，可以从不同的角度去思考。 生：我反对刚才他们的算法！ 师：哦，很有个性嘛。你为什么反对？ 生：这座教学楼，我们只看
见了两面，后面的我们看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？ 师：对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。 生：我也有想法。我们可以根据前面的窗户猜出共有多少个窗户。 教师鼓励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理，都要予以鼓励和肯
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