（2）数数每条线各有多少段。（带着学生一起数一数） 4．（1）学生独立完成。
（2）讨论：为什么说伤员高？为什么说小熊不是最高也不是最矮？ 伤员坐着和女孩一样高，那站起来就比女孩高。 小熊比长颈鹿矮，但比小兔高。
5.（1）小组讨论：怎样比较杯里水的多少？ （2）全班交流。
三个杯里的水一样高，杯子最大的里面水最多，杯子最小的里面水就少。 （二）拓展练习 “想想做做”第6题。
（1）想一想，把比较的结果填在书上。 （2）和同桌说说第2小题的思考方法。 点拨：
→1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜比1个胡萝卜重。 （三）创编练习
两个小朋友在各自的跑道上跑，谁跑的路长，就在他下面的□里画√。
□□
→点拨：
圆圈大的拉直了就长。 四、课作（预设10分钟） 1.完成《补充习题》相应练习。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 2.提高题：课本第11页思考题。 →点拨：
菠萝比梨子重，梨子又比桃子重，所以最重的是菠萝，最轻的是桃子。
第三单元 分一分
课题：分一分第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：体会分类的思想。 教学难点：初步学会按一定标准分类。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、明确目标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习目标。 →举例
1．(呈现一幅商店里摆放商品的图片) 谈话：“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？”
“这样摆放的好处是什么？” 2．揭示课题。
二、小组交流。（10分钟左右） 导学单：
1、商品为何这样摆放？ 2、这样摆放的好处是什么？
（学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。
商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。） →点拨
首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。
而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，球，积木，玩具娃娃分别放下面； 在书中，童话、数学故事、科学天地书是分开放的。 3、学生独立完成试一试 思考一下：这样连线的理由？
→点拨。分类的时候都有一定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。 三、基本练习（20分钟左右）
1、在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。 点拨：11个动物分成几部分？是按什么分的？ 2、动手操作：按要求涂色。
学生明确图上画的这些物体可以分成三类，（一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。） 3、颜色或者形状。（分类法）
体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.小组活动
1、先整理自己的书包。 2、相互说说为什么这样整理？ 3、小组长汇总一下方法，展示交流。 四、课堂作业（8分钟左右） 学生总结本堂课的收获与体会。 必做题：《补充练习》P3第1～3题。 选做题： 1、完成拓展题。 2、找规律填数：
（1）1、3、（ ）、（ ）、9。 （2）2、（ ）、6、8、（ ）。
第四单元 认位置
课题：认位置第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
3.培养学生按一定顺序进行观察的能力。 教学重点：辨认左右方向。
教学难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、游戏热身（2分钟左右）
游戏：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。 学生起立做游戏。
二、学习例1，区分左右（15分钟左右）
1. 学生集体举手。学生在举手的过程中区别左右手。举手错误的学生在教师的更正中明确左右。
→课堂上想发言怎么办？想发言，举哪只手呢？大家举手看一看？你知道哪只手是右手吗？你是怎么知道的？
2. 学生寻找自己身上的左右：左脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右耳等。 →谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样好朋友吗？
3. 学生回答：笔记本在教科书的左面，教科书在笔记本的右面。 →你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？ 4.同桌交流：
学生用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系。 →你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互说。 5、全班交流
→小结：我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能说谁在左边或右边。
三、练习（15分钟左右） （一）游戏练习
1.想想做做第1题：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳
2. 想想做做第5题：按要求摆放。
→数学书的左边有什么，右边有什么？ （二）口答练习
1.想想做做第2题：说说说说你座位的前后左右各是谁。 2.想想做做第3题。 →还可以怎样说？ （三）巩固练习 想想做做第4题。
（四）提高练习：第11页思考题 →为什么这个小朋友走错了呢？ 四、课作（8分钟左右） 《补充练习》P4第1～4题。 提高题：☆○◇⊙△★□
（1）◇的左面是（ ），右面是（ ）。 （2）★的左面是（ ），右面是（ ）。 （3）△的左面是（ ），右面是（ ）。 （4）（ ）在最中间。
第五单元 认识10以内的数
课题：认识1~5（1）第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
2．经历1-5的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。
3．结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育，体验合作学习的乐趣。
教学重点：理解数的具体含义并能正确书写每个数。
教学难点：经历1~5各数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。
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